Planeacion: Descubre los movimientos que cambiaron al mundo y su impacto en la historia y sociedad.
| Nombre del proyecto | Planeacion: Descubre los movimientos que cambiaron al mundo y su impacto en la historia y sociedad. |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Secundaria |
| Fase | Fase 6 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion: Descubre los movimientos que cambiaron al mundo y su impacto en la historia y sociedad..
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion: Descubre los movimientos que cambiaron al mundo y su impacto en la historia y sociedad.?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion: Descubre los movimientos que cambiaron al mundo y su impacto en la historia y sociedad.?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeacion: Descubre los movimientos que cambiaron al mundo y su impacto en la historia y sociedad.
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion: Descubre los movimientos que cambiaron al mundo y su impacto en la historia y sociedad.
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
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| Materia Principal |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Creación de un documental digital o campaña multimedia que explique un movimiento social relevante en México o América Latina, evidenciando sus causas, actores, demandas y el impacto en los derechos humanos. Este producto integrará investigaciones, análisis crítico, propuestas de participación y reflexiones interculturales, y será presentado ante la comunidad escolar.
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| Criterios | 4 - Excelente | 3 - Bueno | 2 - Aceptable | 1 - Insuficiente |
|---|---|---|---|---|
| Contenido y Precisión | La información es completa, precisa, y bien fundamentada, demostrando un profundo entendimiento del movimiento social. | La información es adecuada y correcta, con algunos detalles relevantes. | La información es básica, con errores menores o falta de profundidad. | La información es incompleta, imprecisa o incorrecta. |
| Análisis Crítico y Reflexión | Demuestra un análisis profundo, relacionando causas, actores, impacto y derechos humanos con perspectiva intercultural. | Buen análisis, con algunas conexiones y reflexiones sobre el impacto social y cultural. | Análisis superficial, con poca reflexión crítica o conexión con interculturalidad. | Falta de análisis o reflexión significativa. |
| Creatividad y Presentación | Uso innovador de recursos visuales, audiovisuales y lenguaje para comunicar efectivamente. Presentación atractiva y bien estructurada. | Presentación clara y bien organizada, con algunos recursos creativos. | Presentación básica, con recursos limitados y poca creatividad. | Presentación desorganizada, poco atractiva o confusa. |
| Participación y Trabajo en Equipo | Participación activa, colaborativa y respetuosa, promoviendo diálogo intercultural. | Participación adecuada, con contribuciones relevantes y respetuosas. | Participación limitada, poca iniciativa o colaboración. | Falta de participación o actitud negativa. |
| Impacto y Relevancia Social | El producto promueve la reflexión y acciones concretas para la participación social en derechos humanos. | El producto genera interés y reflexión, con algunas propuestas de acción. | Poca conexión con acciones o impacto social. | No muestra impacto o reflexión social. |
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Este esquema busca promover un aprendizaje crítico, participativo y contextualizado, alineado a los principios de la Nueva Escuela Mexicana y a la interculturalidad crítica.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 hora| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas - Integrando Contenidos y PDAs |
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas - Integrando Contenidos y PDAs |
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| **Presentamos / Recolectamos** | **Análisis del Caso**: Introducción al tema mediante un caso real o ficticio que muestre un movimiento social importante en México o América Latina, como el movimiento estudiantil de 1968, la lucha por los derechos civiles, o el movimiento feminista. | - Debate inicial para activar conocimientos previos sobre movimientos sociales y políticos. <br> - Investigación en grupo sobre antecedentes históricos del movimiento seleccionado. <br> - Análisis crítico de textos, videos y noticias relacionadas con el movimiento, identificando causas, actores y demandas. <br> - Reflexión guiada sobre la importancia de estos movimientos en el ejercicio de derechos humanos y sociales (PDA de Formación Cívica y Ética). |
| Presentamos / Recolectamos | Análisis del Caso: Introducción al tema mediante un caso real o ficticio que muestre un movimiento social importante en México o América Latina, como el movimiento estudiantil de 1968, la lucha por los derechos civiles, o el movimiento feminista. | - Debate inicial para activar conocimientos previos sobre movimientos sociales y políticos. - Investigación en grupo sobre antecedentes históricos del movimiento seleccionado. - Análisis crítico de textos, videos y noticias relacionadas con el movimiento, identificando causas, actores y demandas. - Reflexión guiada sobre la importancia de estos movimientos en el ejercicio de derechos humanos y sociales (PDA de Formación Cívica y Ética). |
DESARROLLO
Desarrollo de actividades · 1 hora| **Formulemos / Organizamos** | **Definición de Soluciones**: Planificación de un proyecto de sensibilización o intervención comunitaria que refleje la comprensión de los movimientos sociales y su impacto. | - Análisis crítico de diferentes formas de participación social y política (ej. campañas, protestas, foros). <br> - Diseño de un plan de acción para comunicar la relevancia de los movimientos sociales en la actualidad, considerando la interculturalidad crítica. <br> - Elaboración de un guion o esquema para una presentación oral o audiovisual que explique la trascendencia de un movimiento social en México o América Latina. <br> - Discusión sobre la importancia de respetar diferentes culturas y perspectivas en los movimientos sociales. |
| Formulemos / Organizamos | Definición de Soluciones: Planificación de un proyecto de sensibilización o intervención comunitaria que refleje la comprensión de los movimientos sociales y su impacto. | - Análisis crítico de diferentes formas de participación social y política (ej. campañas, protestas, foros). - Diseño de un plan de acción para comunicar la relevancia de los movimientos sociales en la actualidad, considerando la interculturalidad crítica. - Elaboración de un guion o esquema para una presentación oral o audiovisual que explique la trascendencia de un movimiento social en México o América Latina. - Discusión sobre la importancia de respetar diferentes culturas y perspectivas en los movimientos sociales. |
| **Vivenciamos / Comprobamos** | **Implementación y Evaluación**: Realización de la actividad planificada y reflexión sobre el proceso y los aprendizajes. | - Creación de un mural, video, o campaña digital que represente el movimiento social analizado. <br> - Presentación del producto en clase, promoviendo el diálogo y la crítica constructiva. <br> - Evaluación de las propuestas mediante rúbricas y autoevaluaciones, reflexionando sobre el impacto social y personal del aprendizaje. <br> - Monitoreo y ajuste del producto según retroalimentación. |
| Vivenciamos / Comprobamos | Implementación y Evaluación: Realización de la actividad planificada y reflexión sobre el proceso y los aprendizajes. | - Creación de un mural, video, o campaña digital que represente el movimiento social analizado. - Presentación del producto en clase, promoviendo el diálogo y la crítica constructiva. - Evaluación de las propuestas mediante rúbricas y autoevaluaciones, reflexionando sobre el impacto social y personal del aprendizaje. - Monitoreo y ajuste del producto según retroalimentación. |
| **Publicitamos / Aplicamos** | **Comunicación y Transferencia**: Compartir los resultados con la comunidad escolar o en un evento público. | - Elaboración de una exposición oral o digital dirigida a otros cursos, padres o comunidad. <br> - Reflexión escrita o audiovisual sobre cómo los movimientos sociales han cambiado el mundo y qué acciones pueden promover en su entorno. <br> - Discusión sobre la importancia de mantener la participación activa y crítica en la defensa de derechos humanos. |
| Publicitamos / Aplicamos | Comunicación y Transferencia: Compartir los resultados con la comunidad escolar o en un evento público. | - Elaboración de una exposición oral o digital dirigida a otros cursos, padres o comunidad. - Reflexión escrita o audiovisual sobre cómo los movimientos sociales han cambiado el mundo y qué acciones pueden promover en su entorno. - Discusión sobre la importancia de mantener la participación activa y crítica en la defensa de derechos humanos. |
CIERRE
Cierre y evaluación · 1 hora---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Autoevaluación: Reflexión individual sobre el proceso de aprendizaje, identificando fortalezas y áreas de mejora en la comprensión y participación.
- Coevaluación: Intercambio de opiniones entre compañeros sobre los productos realizados, considerando aspectos de contenido, creatividad, participación y pensamiento crítico.
- Evaluación formativa: Retroalimentación continua durante las actividades, con énfasis en el análisis crítico, trabajo colaborativo y comunicación intercultural.
- Evaluación sumativa: Valoración del producto final mediante rúbrica, considerando aspectos de contenido, pertinencia, creatividad, contextualización intercultural y habilidades comunicativas.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Desarrollo de habilidades de comprensión lectora y expresión oral. |
| Pensamiento Matemático | Aplicación de habilidades lógico-matemáticas en el contexto del proyecto. |