Planeacion: Descubre la magia de la transformación química, el mundo oculto de los reactivos y productos. ¡Explora su fascinante proceso!

Nombre del proyecto	Planeacion: Descubre la magia de la transformación química, el mundo oculto de los reactivos y productos. ¡Explora su fascinante proceso!
Campo formativo	Lenguajes
Ejes articuladores	Pensamiento Crítico • Inclusión
Grado y grupo	3° Secundaria
Fase	Fase 6
Duración	1 semana (5 sesiones)
Periodo	Ciclo Escolar 2025-2026

1.Propósito

Comprender las reacciones químicas, sus manifestaciones y ecuaciones, en relación con la Ley de conservación de la materia.

Analizar cómo las reacciones endotérmicas y exotérmicas afectan al medio ambiente y la salud humana.

Promover la indagación y la reflexión crítica sobre el impacto de las actividades industriales en los ecosistemas.

Fomentar habilidades STEAM a través de proyectos, experimentos y debates.

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2.Situación problema

¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion: Descubre la magia de la transformación química, el mundo oculto de los reactivos y productos. ¡Explora su fascinante proceso!?

Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion: Descubre la magia de la transformación química, el mundo oculto de los reactivos y productos. ¡Explora su fascinante proceso!?

3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje

Contenido:

Contenido curricular relacionado con: Planeacion: Descubre la magia de la transformación química, el mundo oculto de los reactivos y productos. ¡Explora su fascinante proceso!

PDA:

Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion: Descubre la magia de la transformación química, el mundo oculto de los reactivos y productos. ¡Explora su fascinante proceso!

Campo formativo	Contenidos	PDA
Materia Principal	Contenido curricular relacionado con: Planeacion: Descubre la magia de la transformación química, el mundo oculto de los reactivos y productos. ¡Explora su fascinante proceso!	Desarrolla aprendizajes significativos sobre el tema

4.Ejes articuladores

🧠 Pensamiento Crítico 🤝 Inclusión 🌱 Vida Saludable

5.Producto esperado

Evidencia de aprendizaje acordada con el docente.

Adaptación al contexto:

Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.

6.Secuencia didáctica

SEMANA 1

Actividades de SEMANA 1 · 1 hora

Día

Actividad

Propósito

Estrategia

Recursos

Evaluación

Actividad 2: |-------|-----------------------------|----------------------------|--------------|--------------|--------------|

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1

Presentación del proyecto y discusión sobre contaminación y reacciones químicas

Contextualizar el tema y motivar interés

Presentación interactiva

Videos cortos, pizarra, pizarra digital

Participación y reflexión inicial

2

¿Qué son las reacciones químicas? Ejemplos cotidianos

Reconocer reacciones en la vida diaria

Brainstorming, discusión guiada

Material visual, ejemplos en casa

Lista de ejemplos, participación activa

3

Ley de conservación de la materia y ecuaciones químicas básicas

Comprender principios fundamentales

Dinámica de modelos y ecuaciones sencillas

Carteles, ejemplos prácticos

Resumen escrito, participación

4

Experimento sencillo: combustión del magnesio o vinagre y bicarbonato

Observar manifestaciones de reacciones

Indagación guiada

Material de laboratorio, guías

Registro de observaciones

Actividad 7: ---

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Evaluación del día: Observación directa · Participación del alumno

SEMANA 2

Actividades de SEMANA 2 · 1 hora

Día

Actividad

Propósito

Estrategia

Recursos

Evaluación

Actividad 2: |-------|-----------------------------|----------------------------|--------------|--------------|--------------|

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5

Introducción a reacciones endotérmicas y exotérmicas

Diferenciar tipos de reacciones

Debate y ejemplos visuales

Videos, esquemas

Resumen en equipo, participación

6

Análisis de reacciones industriales y su energía involucrada

Conectar con el medio ambiente

Análisis de casos reales

Artículos, infografías

Análisis crítico, participación

7

Experimento: reacción endotérmica y exotérmica controlada

Visualizar el intercambio de energía

Experimento en grupos

Material de laboratorio

Informe breve, observaciones

8

Debate: ¿Las reacciones químicas industriales son siempre dañinas?

Fomentar pensamiento crítico

Discusión guiada

Preguntas, recursos multimedia

Participación y argumentación

Actividad 7: ---

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Evaluación del día: Observación directa · Participación del alumno

SEMANA 3

Actividades de SEMANA 3 · 1 hora

Día

Actividad

Propósito

Estrategia

Recursos

Evaluación

Actividad 2: |-------|-----------------------------|----------------------------|--------------|--------------|--------------|

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9

Identificación de reactivos tóxicos en procesos industriales

Conciencia del impacto

Análisis de ejemplos

Material de lectura, videos

Resumen individual, participación

10

Subproductos de desecho y su impacto ambiental

Comprender la generación de residuos

Mapa conceptual en equipo

Recursos digitales

Mapa conceptual, participación

11

Estudio de casos: contaminación por industrias químicas

Relacionar teoría con realidad

Análisis de casos locales o internacionales

Artículos, videos

Presentación grupal, reflexión escrita

12

Taller: ¿Cómo reducir la contaminación?

Promover soluciones sostenibles

Brainstorming, propuestas

Recursos STEAM, material reciclado

Propuesta por equipo, exposición

Actividad 7: ---

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Evaluación del día: Observación directa · Participación del alumno

SEMANA 4

Actividades de SEMANA 4 · 1 hora

Día

Actividad

Propósito

Estrategia

Recursos

Evaluación

Actividad 2: |-------|-----------------------------|----------------------------|--------------|--------------|--------------|

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13

Formar equipos y definir temas específicos

Organización y planificación

Dinámica de grupos

Pizarras, fichas

Plan de trabajo, participación activa

14

Investigación sobre tecnologías limpias y energías renovables

Buscar soluciones innovadoras

Indagación guiada

Internet, recursos multimedia

Informe de avances, discusión

15

Diseño de una propuesta para reducir la contaminación en una industria ficticia

Aplicar conocimientos

Taller de diseño y creatividad

Materiales de construcción, carteles

Presentación del proyecto

16

Elaboración de maquetas o modelos STEAM (máquinas, sistemas de filtración, etc.)

Visualizar soluciones

Trabajo en equipo

Materiales reciclados, kits STEAM

Modelo presentado, explicación

Actividad 7: ---

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Evaluación del día: Observación directa · Participación del alumno

SEMANA 5

Actividades de SEMANA 5 · 1 hora

Día

Actividad

Propósito

Estrategia

Recursos

Evaluación

Actividad 2: |-------|-----------------------------|----------------------------|--------------|--------------|--------------|

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17

Presentación de proyectos y propuestas

Comunicar soluciones

Exposiciones en clases

Carteles, presentaciones digitales

Evaluación por criterios, autoevaluación

18

Debate: ¿Qué acciones podemos tomar como comunidad?

Fomentar la participación activa

Debate estructurado

Guías de debate

Participación y argumentación

19

Reflexión individual y colectiva sobre lo aprendido

Consolidar conocimientos

Ensayos cortos, mural de ideas

Cuadernos, carteles

Reflexiones escritas

20

Evaluación final del proyecto y cierre

Evaluar proceso y aprendizaje

Quiz, discusión final

Recursos digitales, cuestionarios

Resultados del quiz, participación

Actividad 7: ---

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Actividad 8: **Aprendizaje Basado en Indagación (ABI):** Los estudiantes investigan, experimentan y proponen soluciones.

Aprendizaje Basado en Indagación (ABI): Los estudiantes investigan, experimentan y proponen soluciones.

Actividad 9: **Enfoque STEAM:** Integración de ciencia, tecnología, ingeniería, arte y matemáticas en proyectos creativos.

Enfoque STEAM: Integración de ciencia, tecnología, ingeniería, arte y matemáticas en proyectos creativos.

Actividad 10: **Trabajo en equipo:** Fomenta habilidades sociales y resolución de problemas.

Trabajo en equipo: Fomenta habilidades sociales y resolución de problemas.

Actividad 11: **Debates y reflexiones:** Promueven pensamiento crítico y conciencia ambiental.

Debates y reflexiones: Promueven pensamiento crítico y conciencia ambiental.

Actividad 12: ---

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Evaluación del día: Observación directa · Participación del alumno

7.Evaluación

Instrumentos:

Participación activa en actividades y debates.
Registro de observaciones y experimentos.
Presentación y calidad de proyectos.
Reflexiones escritas y autoevaluaciones.

Criterios de logro:

Cumple con las actividades propuestas
Demuestra comprensión del tema

Rúbrica de Evaluación

Evaluar el logro de los aprendizajes esperados · Evaluación sumativa al final del proyecto

Criterio	Excelente	Bueno	Suficiente	En proceso	Requiere apoyo
Participación y compromiso	Participa activamente en todas las actividades	Participa en la mayoría de las actividades	Participa en algunas actividades	Participa mínimamente	No participa o requiere apoyo constante

8.Recursos y materiales

📌 Videos educativos (YouTube, plataformas educativas).
📌 Material de laboratorio sencillo.
📌 Recursos digitales para investigaciones.
📌 Material reciclado para maquetas.
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📌 **Este plan busca no solo que los estudiantes comprendan los conceptos científicos, sino que también reflexionen sobre su impacto social y ambiental, promoviendo una actitud responsable y propositiva en relación con la vida saludable y el cuidado del planeta.**
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9.Adecuaciones curriculares (BAP)

Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).

10.Vinculación con otros campos formativos

Campo	Vinculación
Lenguaje y Comunicación	Desarrollo de habilidades de comprensión lectora y expresión oral.
Pensamiento Matemático	Aplicación de habilidades lógico-matemáticas en el contexto del proyecto.

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1.Propósito

2.Situación problema

3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje

4.Ejes articuladores

5.Producto esperado

6.Secuencia didáctica

SEMANA 1

SEMANA 2

SEMANA 3

SEMANA 4

SEMANA 5

7.Evaluación

Rúbrica de Evaluación

8.Recursos y materiales

9.Adecuaciones curriculares (BAP)

10.Vinculación con otros campos formativos