Planeación del reacomodo internacional en el periodo entre guerras (1927-1929). Análisis de cambios políticos y económicos en esa etapa histórica.
| Nombre del proyecto | Planeación del reacomodo internacional en el periodo entre guerras (1927-1929). Análisis de cambios políticos y económicos en esa etapa histórica. |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 3° Secundaria |
| Fase | Fase 6 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Analizar las causas y efectos de la crisis de 1929 y su impacto en la economía mundial.
Problematizar el surgimiento del fascismo y sus características en Alemania, Italia y España.
Fomentar el pensamiento crítico mediante el análisis de las condiciones sociales, políticas y económicas que favorecieron el crecimiento del fascismo.
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2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeación del reacomodo internacional en el periodo entre guerras (1927-1929). Análisis de cambios políticos y económicos en esa etapa histórica.?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeación del reacomodo internacional en el periodo entre guerras (1927-1929). Análisis de cambios políticos y económicos en esa etapa histórica.?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeación del reacomodo internacional en el periodo entre guerras (1927-1929). Análisis de cambios políticos y económicos en esa etapa histórica.
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeación del reacomodo internacional en el periodo entre guerras (1927-1929). Análisis de cambios políticos y económicos en esa etapa histórica.
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Materia Principal |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Evidencia de aprendizaje acordada con el docente.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
DÍA 1
Actividades de DÍA 1 · 1 horaActividad 1: **Actividad:**
Actividad:
Actividad 2: **Inicio (15 min):**
Inicio (15 min):
Actividad 3: Presentación breve del contexto histórico: fin de la Primera Guerra Mundial, Tratado de Versalles, cambios sociales y económicos.
Presentación breve del contexto histórico: fin de la Primera Guerra Mundial, Tratado de Versalles, cambios sociales y económicos.
Actividad 4: **Dinámica de inducción (15 min):**
Dinámica de inducción (15 min):
Actividad 5: ¿Sabías qué? Preguntas abiertas para activar conocimientos previos: ¿Qué creen que causó la crisis económica en los años 20? ¿Qué condiciones sociales favorecieron el surgimiento de movimientos radicales?
¿Sabías qué? Preguntas abiertas para activar conocimientos previos: ¿Qué creen que causó la crisis económica en los años 20? ¿Qué condiciones sociales favorecieron el surgimiento de movimientos radicales?
Actividad 6: **Presentación del problema (20 min):**
Presentación del problema (20 min):
Actividad 7: Se plantea la pregunta central: *¿Cómo las tensiones y crisis de la época facilitaron el surgimiento de regímenes totalitarios?*
Se plantea la pregunta central: ¿Cómo las tensiones y crisis de la época facilitaron el surgimiento de regímenes totalitarios?
Actividad 8: **Materiales:**
Materiales:
Actividad 9: Carteles, mapas, videos cortos que muestren el contexto y las tensiones del período.
Carteles, mapas, videos cortos que muestren el contexto y las tensiones del período.
Actividad 10: **Tarea para casa:**
Tarea para casa:
Actividad 11: Investigar brevemente qué fue la Gran Depresión de 1929 y escribir una breve reflexión.
Investigar brevemente qué fue la Gran Depresión de 1929 y escribir una breve reflexión.
Actividad 12: ---
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DÍA 2
Actividades de DÍA 2 · 1 horaActividad 1: **Actividad:**
Actividad:
Actividad 2: **Revisión (20 min):**
Revisión (20 min):
Actividad 3: Discusión del trabajo de casa sobre la Gran Depresión.
Discusión del trabajo de casa sobre la Gran Depresión.
Actividad 4: **Análisis en grupos (30 min):**
Análisis en grupos (30 min):
Actividad 5: Cada grupo investiga y presenta:
Cada grupo investiga y presenta:
Actividad 6: Causas de la crisis de 1929.
Causas de la crisis de 1929.
Actividad 7: Consecuencias económicas, sociales y políticas en diferentes países.
Consecuencias económicas, sociales y políticas en diferentes países.
Actividad 8: **Debate guiado (10 min):**
Debate guiado (10 min):
Actividad 9: ¿Cómo crees que esta crisis afectó las democracias y las economías en Europa y Estados Unidos?
¿Cómo crees que esta crisis afectó las democracias y las economías en Europa y Estados Unidos?
Actividad 10: **Dinámica:**
Dinámica:
Actividad 11: Utilizar mapas y gráficas para visualizar la expansión de la crisis.
Utilizar mapas y gráficas para visualizar la expansión de la crisis.
Actividad 12: **Materiales:**
Materiales:
Actividad 13: Textos, gráficas, recursos digitales.
Textos, gráficas, recursos digitales.
Actividad 14: ---
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DÍA 3
Actividades de DÍA 3 · 1 horaActividad 1: **Actividad:**
Actividad:
Actividad 2: **Contextualización (15 min):**
Contextualización (15 min):
Actividad 3: Explicar las condiciones que favorecieron el ascenso del fascismo en Italia y Alemania.
Explicar las condiciones que favorecieron el ascenso del fascismo en Italia y Alemania.
Actividad 4: **Lectura guiada (20 min):**
Lectura guiada (20 min):
Actividad 5: Fragmentos de textos sobre Mussolini y Hitler, resaltando sus ideas y formas de llegar al poder.
Fragmentos de textos sobre Mussolini y Hitler, resaltando sus ideas y formas de llegar al poder.
Actividad 6: **Análisis en pequeños grupos (30 min):**
Análisis en pequeños grupos (30 min):
Actividad 7: Cada grupo analiza:
Cada grupo analiza:
Actividad 8: Características del fascismo en Italia y Alemania.
Características del fascismo en Italia y Alemania.
Actividad 9: Similitudes y diferencias.
Similitudes y diferencias.
Actividad 10: **Puente crítico (15 min):**
Puente crítico (15 min):
Actividad 11: ¿De qué manera las crisis económicas y sociales facilitaron la llegada de estos regímenes?
¿De qué manera las crisis económicas y sociales facilitaron la llegada de estos regímenes?
Actividad 12: **Materiales:**
Materiales:
Actividad 13: Textos, imágenes, videos sobre Mussolini y Hitler.
Textos, imágenes, videos sobre Mussolini y Hitler.
Actividad 14: **Tarea para casa:**
Tarea para casa:
Actividad 15: Realizar una línea de tiempo con los eventos principales del surgimiento del fascismo en ambos países.
Realizar una línea de tiempo con los eventos principales del surgimiento del fascismo en ambos países.
Actividad 16: ---
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DÍA 4
Actividades de DÍA 4 · 1 horaActividad 1: **Actividad:**
Actividad:
Actividad 2: **Introducción (15 min):**
Introducción (15 min):
Actividad 3: Contexto histórico de España en los años 30 y el origen del fascismo.
Contexto histórico de España en los años 30 y el origen del fascismo.
Actividad 4: **Dinámica de comparación (30 min):**
Dinámica de comparación (30 min):
Actividad 5: En grupos, identificar:
En grupos, identificar:
Actividad 6: Características del fascismo en España (Franco y el Falangismo).
Características del fascismo en España (Franco y el Falangismo).
Actividad 7: Diferencias con Italia y Alemania.
Diferencias con Italia y Alemania.
Actividad 8: **Debate estructurado (15 min):**
Debate estructurado (15 min):
Actividad 9: ¿Cómo influye el contexto social y político en la adopción de ideas fascistas?
¿Cómo influye el contexto social y político en la adopción de ideas fascistas?
Actividad 10: **Materiales:**
Materiales:
Actividad 11: Carteles, cuadros, fragmentos históricos y documentales cortos.
Carteles, cuadros, fragmentos históricos y documentales cortos.
Actividad 12: **Tarea para casa:**
Tarea para casa:
Actividad 13: Elaborar un cuadro comparativo con las características del fascismo en los tres países.
Elaborar un cuadro comparativo con las características del fascismo en los tres países.
Actividad 14: ---
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DÍA 5
Actividades de DÍA 5 · 1 horaActividad 1: **Actividad:**
Actividad:
Actividad 2: **Revisión del cuadro comparativo (20 min):**
Revisión del cuadro comparativo (20 min):
Actividad 3: Compartir y discutir las diferencias y similitudes.
Compartir y discutir las diferencias y similitudes.
Actividad 4: **Resolución del problema central (30 min):**
Resolución del problema central (30 min):
Actividad 5: A partir de toda la información, los estudiantes responden:
A partir de toda la información, los estudiantes responden:
Actividad 6: ¿Qué factores sociales, económicos y políticos facilitaron el surgimiento del fascismo?
¿Qué factores sociales, económicos y políticos facilitaron el surgimiento del fascismo?
Actividad 7: ¿Qué consecuencias tuvo en los países afectados?
¿Qué consecuencias tuvo en los países afectados?
Actividad 8: **Reflexión grupal (10 min):**
Reflexión grupal (10 min):
Actividad 9: ¿Cómo podemos relacionar estos hechos históricos con la situación actual en algunos países?
¿Cómo podemos relacionar estos hechos históricos con la situación actual en algunos países?
Actividad 10: **Evaluación formativa:**
Evaluación formativa:
Actividad 11: Cuestionario breve para valorar el entendimiento del tema.
Cuestionario breve para valorar el entendimiento del tema.
Actividad 12: **Materiales:**
Materiales:
Actividad 13: Fichas de reflexión, cuestionarios, recursos digitales.
Fichas de reflexión, cuestionarios, recursos digitales.
Actividad 14: ---
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Actividad 15: Uso de mapas interactivos y líneas de tiempo digitales.
Uso de mapas interactivos y líneas de tiempo digitales.
Actividad 16: Debate y discusión para promover el pensamiento crítico.
Debate y discusión para promover el pensamiento crítico.
Actividad 17: Trabajo en grupo para fomentar la colaboración y el análisis crítico.
Trabajo en grupo para fomentar la colaboración y el análisis crítico.
Actividad 18: Presentaciones orales y gráficas para fortalecer habilidades comunicativas.
Presentaciones orales y gráficas para fortalecer habilidades comunicativas.
Actividad 19: ---
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Actividad 20: ¿Quieres que adapte o agregue algún elemento adicional?
¿Quieres que adapte o agregue algún elemento adicional?
7.Evaluación
Instrumentos:
- Lista de cotejo
- Rúbrica
- Observación directa
Criterios de logro:
- Participa activamente
- Comprende el tema
- Aplica los aprendizajes
Rúbrica de Evaluación del Proyecto
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades y muestra interés | Participa en la mayoría de las actividades | Participa ocasionalmente cuando se le solicita | Muestra poca participación y requiere motivación constante | No participa o requiere apoyo individualizado permanente |
| Comprensión y aplicación del tema | Demuestra comprensión profunda y aplica los aprendizajes de forma creativa | Comprende el tema y aplica los aprendizajes correctamente | Comprende los conceptos básicos del tema | Comprende parcialmente el tema | Tiene dificultades para comprender el tema |
8.Recursos y materiales
- 📌 Carteles
- 📌 mapas
- 📌 videos cortos que muestren el contexto
- 📌 las tensiones del período
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Desarrollo de habilidades de comprensión lectora y expresión oral. |
| Pensamiento Matemático | Aplicación de habilidades lógico-matemáticas en el contexto del proyecto. |