Planeación del Proyecto Gota a Gota: reutilización, ahorro y responsabilidad social para un impacto sostenible y consciente.

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| **Fase / Acción** | **Descripción** | **Actividades Sugeridas - Integrando Contenidos y PDAs** |

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| **Fase 1: Introducción** | Identificación del problema y motivación | - Iniciar con una discusión sobre la importancia del agua y su uso en la comunidad. <br> - Mostrar un video o imágenes que evidencien la escasez hídrica y sus consecuencias sociales y ambientales. <br> - Formular preguntas abiertas: ¿Por qué estamos perdiendo agua? ¿Cómo afecta esto a nuestra comunidad? <br> - Realizar un mapa conceptual colaborativo que relacione el desperdicio del agua, el cambio climático y la salud. <br> - Promover la reflexión sobre cómo nuestras acciones impactan en el sistema solar y la Tierra (energías renovables y no renovables). | - Contenidos: Vida saludable, Fenómenos relacionados con el cambio climático.<br> - PDA: Analiza prácticas sobre energía y recursos en su comunidad. |

| **Fase 2: Preguntas de indagación** | Formulación de hipótesis y diseño de investigación | - Los estudiantes plantean hipótesis: ¿Cómo podemos reducir el consumo de agua en nuestro entorno? <br> - Diseño de experimentos sencillos: medir el consumo de agua en diferentes actividades diarias. <br> - Investigar formas de aprovechar energías renovables (solar, eólica) para mejorar la eficiencia del uso del agua. <br> - Relacionar el uso de energías con el cambio climático y sus efectos en el planeta (efecto invernadero, gases). <br> - Formular preguntas específicas: ¿Qué impacto tiene el uso de paneles solares en la reducción del consumo energético y del agua? | - Contenidos: Aprovechamiento de energías y sustentabilidad.<br> - PDA: Indaga cómo el uso de energías renovables impacta en el cambio climático y la comunidad. |

| **Fase 3: Diseño y experimentación** | Recopilación y análisis de datos | - Realizar experimentos: creación de prototipos de sistemas de recolección de agua de lluvia o sistemas de ahorro en el hogar.<br> - Uso de sensores o apps para medir el consumo y generación de energía solar. <br> - Analizar datos: ¿Qué patrones se observan? ¿Qué acciones son más efectivas para ahorrar agua y energía? <br> - Investigar cómo los fenómenos meteorológicos extremos (sequías, lluvias intensas) afectan a la comunidad y cómo la energía solar puede mitigarlos. <br> - Comparar las características del Sistema Solar relacionadas con la energía y el cambio climático. | - Contenidos: Fenómenos, procesos y factores asociados al cambio climático.<br> - PDA: Formula hipótesis sobre actividad humana y temperatura global. |

| **Fase 4: Conclusiones** | Interpretación y presentación | - Elaboración de un informe técnico o un póster que resuma las acciones propuestas y los resultados del experimento.<br> - Presentación en formato digital o físico a la comunidad escolar y padres.<br> - Reflexión grupal sobre la importancia de la responsabilidad social en la conservación del agua y el uso de energías sostenibles.<br> - Propuesta de acciones concretas para la escuela y comunidad: campañas de sensibilización, instalación de paneles solares, programas de ahorro de agua.<br> - Discusión sobre cómo estas acciones contribuyen a un planeta más sustentable y saludable, considerando los efectos en el clima y el universo. | - Contenidos: Composición del Universo, energías renovables y no renovables.<br> - PDA: Indaga fenómenos meteorológicos extremos y su relación con la actividad humana. |

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**Creación de un “Plan Comunitario de Ahorro y Uso Sostenible del Agua y Energía”**, en el cual los alumnos propondrán acciones concretas para su escuela y comunidad, incluyendo:

Creación de un “Plan Comunitario de Ahorro y Uso Sostenible del Agua y Energía”, en el cual los alumnos propondrán acciones concretas para su escuela y comunidad, incluyendo:

Un cartel informativo o campaña digital sobre la importancia del ahorro de agua y energía.

Un cartel informativo o campaña digital sobre la importancia del ahorro de agua y energía.

Un prototipo de sistema de recolección de agua de lluvia o de panel solar casero.

Un prototipo de sistema de recolección de agua de lluvia o de panel solar casero.

Un informe que vincule los conceptos científicos aprendidos (energía, cambio climático, fenómenos meteorológicos) con acciones sociales y responsables.

Un informe que vincule los conceptos científicos aprendidos (energía, cambio climático, fenómenos meteorológicos) con acciones sociales y responsables.

Presentación en un evento escolar o comunitario, promoviendo el compromiso social y la sostenibilidad.

Presentación en un evento escolar o comunitario, promoviendo el compromiso social y la sostenibilidad.

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**Autoevaluación:** Los estudiantes reflexionan sobre su participación en cada fase, identificando fortalezas y áreas de mejora.

Autoevaluación: Los estudiantes reflexionan sobre su participación en cada fase, identificando fortalezas y áreas de mejora.

**Coevaluación:** Evaluación en pares del trabajo en equipo, el cumplimiento de roles y la calidad de las ideas propuestas.

Coevaluación: Evaluación en pares del trabajo en equipo, el cumplimiento de roles y la calidad de las ideas propuestas.

**Evaluación formativa:** Observación del proceso, registros de participación, y retroalimentación durante el desarrollo de actividades.

Evaluación formativa: Observación del proceso, registros de participación, y retroalimentación durante el desarrollo de actividades.

**Evaluación sumativa:** Valoración del producto final según la rúbrica, considerando aspectos científicos, creativos, sociales y de presentación.

Evaluación sumativa: Valoración del producto final según la rúbrica, considerando aspectos científicos, creativos, sociales y de presentación.

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| **Criterios** | **Excelente (4 puntos)** | **Bueno (3 puntos)** | **Satisfactorio (2 puntos)** | **Necesita Mejora (1 punto)** |

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| **Contenidos científicos** | Incluye información precisa, completa y bien fundamentada sobre energías, cambio climático y fenómenos meteorológicos. | Información correcta y clara, con algunos detalles complementarios. | Información básica, con algunos errores o falta de profundidad. | Información incompleta o con errores significativos. |

| **Creatividad y originalidad** | El producto presenta ideas innovadoras y un enfoque creativo para sensibilizar. | Ideas claras y bien presentadas, con cierta creatividad. | Producto poco innovador, con enfoque más estándar. | Carece de creatividad y no logra captar interés. |

| **Relación con la comunidad** | Propone acciones concretas, viables y con impacto social evidente. | Acciones propuestas relevantes y factibles. | Acciones poco específicas o con poca viabilidad. | No propone acciones claras o factibles. |

| **Presentación y claridad** | Presentación ordenada, atractiva y con lenguaje técnico adecuado. | Presentación clara y bien estructurada. | Presentación aceptable, con algunos errores de comunicación. | Presentación desordenada y difícil de entender. |

| **Trabajo en equipo** | Excelente colaboración, distribución de roles y respeto mutuo. | Buena colaboración y participación equilibrada. | Participación desigual, con algunos conflictos o falta de comunicación. | Poca participación y trabajo en equipo deficiente. |

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Esta planeación busca fomentar en los adolescentes un pensamiento crítico, una actitud responsable y un compromiso social, promoviendo el aprendizaje contextualizado y significativo, según los lineamientos de la Nueva Escuela Mexicana (NEM).

Esta planeación busca fomentar en los adolescentes un pensamiento crítico, una actitud responsable y un compromiso social, promoviendo el aprendizaje contextualizado y significativo, según los lineamientos de la Nueva Escuela Mexicana (NEM).