Planeación del patrimonio cultural y lenguas: descubre cómo ambas van de la mano para preservar nuestra diversidad.
| Nombre del proyecto | Planeación del patrimonio cultural y lenguas: descubre cómo ambas van de la mano para preservar nuestra diversidad. |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 3° Secundaria |
| Fase | Fase 6 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Despertar interés y motivar a los estudiantes acerca de la importancia del patrimonio cultural y la literatura local o nacional.
Que los estudiantes identifiquen textos literarios representativos de su cultura y aprendan sobre sus autores y contextos.
Organizar y diseñar el contenido y la estructura del periódico mural interactivo.
Crear y montar el periódico mural interactivo siguiendo el plan elaborado.
Exponer el periódico mural a la comunidad escolar y promover la valoración del patrimonio cultural y literario.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeación del patrimonio cultural y lenguas: descubre cómo ambas van de la mano para preservar nuestra diversidad.?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeación del patrimonio cultural y lenguas: descubre cómo ambas van de la mano para preservar nuestra diversidad.?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeación del patrimonio cultural y lenguas: descubre cómo ambas van de la mano para preservar nuestra diversidad.
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeación del patrimonio cultural y lenguas: descubre cómo ambas van de la mano para preservar nuestra diversidad.
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Materia Principal |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Evidencia de aprendizaje acordada con el docente.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 hora**Dinámica de apertura:** "¿Qué es para ti el patrimonio cultural?" (preguntas abiertas, discusión grupal).
Dinámica de apertura: "¿Qué es para ti el patrimonio cultural?" (preguntas abiertas, discusión grupal).
**Video o presentación:** Mostrar un breve documental o imágenes sobre la riqueza cultural y literaria de su comunidad o país.
Video o presentación: Mostrar un breve documental o imágenes sobre la riqueza cultural y literaria de su comunidad o país.
**Conversatorio:** Dialogar sobre cómo la lengua y la literatura reflejan la historia y cultura de un pueblo.
Conversatorio: Dialogar sobre cómo la lengua y la literatura reflejan la historia y cultura de un pueblo.
**Investigación en grupos:** Buscar y seleccionar textos literarios, poemas, cuentos o leyendas relacionadas con su cultura o comunidad.
Investigación en grupos: Buscar y seleccionar textos literarios, poemas, cuentos o leyendas relacionadas con su cultura o comunidad.
**Invitación a un experto o visita virtual:** Si es posible, traer a un autor local o realizar una visita virtual a un museo o librería.
Invitación a un experto o visita virtual: Si es posible, traer a un autor local o realizar una visita virtual a un museo o librería.
**Análisis de textos:** Identificación de temas, personajes, valores y expresiones culturales presentes en los textos seleccionados.
Análisis de textos: Identificación de temas, personajes, valores y expresiones culturales presentes en los textos seleccionados.
DESARROLLO
Desarrollo de actividades · 1 hora**Taller de creatividad:** Brainstorming para definir la estructura del periódico mural (secciones, imágenes, códigos QR, actividades interactivas).
Taller de creatividad: Brainstorming para definir la estructura del periódico mural (secciones, imágenes, códigos QR, actividades interactivas).
**Distribución de roles:** Asignar tareas (investigador, redactor, ilustrador, programador de códigos QR, montajista).
Distribución de roles: Asignar tareas (investigador, redactor, ilustrador, programador de códigos QR, montajista).
**Diseño de contenidos:** Elaborar textos, ilustraciones y elementos visuales que enriquezcan la exposición.
Diseño de contenidos: Elaborar textos, ilustraciones y elementos visuales que enriquezcan la exposición.
**Incorporación de tecnología:** Planificar cómo hacer el periódico mural interactivo (uso de códigos QR, enlaces, videos).
Incorporación de tecnología: Planificar cómo hacer el periódico mural interactivo (uso de códigos QR, enlaces, videos).
**Redacción y creación visual:** Elaborar los textos y gráficos.
Redacción y creación visual: Elaborar los textos y gráficos.
**Implementación de elementos interactivos:** Generar códigos QR que enlacen a audios, videos o lecturas adicionales.
Implementación de elementos interactivos: Generar códigos QR que enlacen a audios, videos o lecturas adicionales.
CIERRE
Cierre y evaluación · 1 hora**Montaje:** Ensamblar los componentes en el mural, asegurando accesibilidad y atractivo visual.
Montaje: Ensamblar los componentes en el mural, asegurando accesibilidad y atractivo visual.
**Revisión y ajuste:** Verificar que toda la información esté correcta y que los elementos interactivos funcionen.
Revisión y ajuste: Verificar que toda la información esté correcta y que los elementos interactivos funcionen.
**Presentación formal:** Cada grupo explica su sección, los textos seleccionados y el uso de los elementos interactivos.
Presentación formal: Cada grupo explica su sección, los textos seleccionados y el uso de los elementos interactivos.
**Invitación a otros docentes y estudiantes:** Para que conozcan y valoren el trabajo realizado.
Invitación a otros docentes y estudiantes: Para que conozcan y valoren el trabajo realizado.
**Reflexión grupal:** Sobre el proceso, aprendizajes y la importancia de preservar y valorar su patrimonio cultural.
Reflexión grupal: Sobre el proceso, aprendizajes y la importancia de preservar y valorar su patrimonio cultural.
7.Evaluación
Instrumentos:
- Instrumentos: Rúbrica, autoevaluación, coevaluación y evaluación del docente.
Criterios de logro:
- Criterios: Creatividad, pertinencia cultural, calidad de contenido, uso de recursos tecnológicos, trabajo en equipo, presentación.
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 🖊️ Videos, imágenes, preguntas guía, pizarrón y marcadores.
- 📚 Libros, internet, entrevistas, notas de investigación.
- 🖥️ Papel, cartulina, marcadores, software de diseño, dispositivos móviles o computadoras.
- 📌 Materiales de confección, dispositivos para generar códigos QR, espacio en el aula.
- 📌 Espacio en el aula, material de exposición, folletos o guías.
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Desarrollo de habilidades de comprensión lectora y expresión oral. |
| Pensamiento Matemático | Aplicación de habilidades lógico-matemáticas en el contexto del proyecto. |