Planeación de vivencias y situaciones diarias para mejorar tu bienestar personal y social.
| Nombre del proyecto | Planeación de vivencias y situaciones diarias para mejorar tu bienestar personal y social. |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Secundaria |
| Fase | Fase 6 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeación de vivencias y situaciones diarias para mejorar tu bienestar personal y social..
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeación de vivencias y situaciones diarias para mejorar tu bienestar personal y social.?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeación de vivencias y situaciones diarias para mejorar tu bienestar personal y social.?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenidos:
Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.
PDA:
Analiza las formas de ser, pensar, actuar e interactuar, para comprender las diversas maneras de vivenciar situaciones cotidianas y lograr el bienestar personal y social.
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PDA:
Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse. Analiza las formas de ser, pensar, actuar e interactuar, para comprender las diversas maneras de vivenciar situaciones cotidianas y lograr el bienestar personal y social.
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Materia Principal |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
"Nuestro camino hacia la disciplina positiva"
Un documental colaborativo que recopila entrevistas, historias, propuestas y reflexiones de los estudiantes sobre cómo han aprendido a ser responsables, respetuosos y empáticos en su entorno escolar. Incluye videos, testimonios, campañas y compromisos, evidenciando el aprendizaje interdisciplinario y el cambio en la convivencia escolar.
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| Criterios | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Insuficiente (1) |
|---|---|---|---|---|
| Contenidos y Argumentación | Incluye información clara, profunda y bien fundamentada, con análisis crítico y reflexivo. | Información adecuada, con análisis y reflexiones relevantes. | Información superficial, con análisis limitado. | Información inexacta o ausente, sin análisis. |
| Creatividad y Presentación | Uso innovador de recursos visuales, narrativos y auditivos, con excelente organización. | Recursos adecuados, buena organización y coherencia. | Recursos limitados, organización básica. | Presentación desorganizada, poca creatividad. |
| Participación y Trabajo en Equipo | Participación activa, liderazgo y colaboración efectiva. | Participación regular y colaboración. | Participación limitada, poca colaboración. | Participación mínima o ausente. |
| Impacto y Relevancia | Impacta emocionalmente, invita a la reflexión y promueve acciones concretas. | Comunica claramente el mensaje y propone acciones. | Tiene impacto limitado, propuestas poco claras. | No logra comunicar o generar reflexión. |
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Este plan busca potenciar en los adolescentes habilidades de análisis, argumentación, empatía, responsabilidad y pensamiento crítico, en línea con la Educación Nacional de México (NEM), fomentando su participación activa y compromiso con su entorno social y escolar.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 horaCada día sigue la estructura:
Cada día sigue la estructura:
**Inicio:** actividad de motivación y recuperación,
Inicio: actividad de motivación y recuperación,
DESARROLLO
Desarrollo de actividades · 1 hora**Desarrollo:** actividad central de análisis, investigación, debate, producción, y
Desarrollo: actividad central de análisis, investigación, debate, producción, y
**Cierre:** reflexión, síntesis y autoevaluación.
Cierre: reflexión, síntesis y autoevaluación.
CIERRE
Cierre y evaluación · 1 hora---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: participación en debates, actividades y role-plays.
- Autoevaluación: diarios emocionales, reflexiones escritas y compromisos personales.
- Coevaluación: revisión de trabajos en equipo, propuestas y productos.
- Retroalimentación: sesiones de retroalimentación grupal con énfasis en el proceso y el desarrollo de habilidades socioemocionales.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Desarrollo de habilidades de comprensión lectora y expresión oral. |
| Pensamiento Matemático | Aplicación de habilidades lógico-matemáticas en el contexto del proyecto. |