Planeacion De Trabalenguas para Tercer Grado de Preescolar: Fases Metodológicas para potenciar habilidades lingüísticas
| Nombre del proyecto | Planeacion De Trabalenguas para Tercer Grado de Preescolar: Fases Metodológicas para potenciar habilidades lingüísticas |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 3° Preescolar |
| Fase | Fase 2 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion De Trabalenguas para Tercer Grado de Preescolar: Fases Metodológicas para potenciar habilidades lingüísticas.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion De Trabalenguas para Tercer Grado de Preescolar: Fases Metodológicas para potenciar habilidades lingüísticas?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion De Trabalenguas para Tercer Grado de Preescolar: Fases Metodológicas para potenciar habilidades lingüísticas?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Recursos y juegos del lenguaje que fortalecen la diversidad de formas de expresión oral, y que rescatan la o las lenguas de la comunidad y de otros lugares. | Recurre a diversos textos para copiar palabras, combinar letras del nombre propio, el de sus pares o dicta a alguna persona adulta, para establecer vínculos con las familias, la escuela y la comunidad. |
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| Fase/Momento | Actividades para 5 años |
|---|---|
| Fase 1: Planeación | Actividades sencillas para que los niños identifiquen un tema o situación de interés en su entorno inmediato a través de la observación y el diálogo guiado. P.ej., comentar sobre sonidos y palabras que ya conocen, y seleccionar un tema (trabaleenguas). |
| Fase 2: Acción | Exploración sensorial y movimiento: juegos con sonidos, copiar palabras con letras grandes, dramatizaciones y manipulación de tarjetas. |
| Fase 3: Intervención | Uso lúdico del trabalenguas en juegos, dramatizaciones, grabaciones y exposición en la comunidad escolar, promoviendo la expresión oral intercultural. |
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PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion De Trabalenguas para Tercer Grado de Preescolar: Fases Metodológicas para potenciar habilidades lingüísticas
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Presentación final: Una pequeña "Antología de Trabaleenguas" ilustrada por los niños, donde cada uno comparte su trabalenguas favorito en una presentación oral, acompañada de dibujos y, si es posible, grabaciones de sus voces.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
FASE 1
Actividades de FASE 1 · 1 horaActividad 1: | **Momento** | **Nombre del Momento** | **Actividades Sugeridas para 5 años** |
| Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 5 años |
Actividad 2: |---|---|---|
| --- | --- | --- |
Actividad 3: | **Identificación** | ¿Qué es un trabalenguas? | Conversa sencilla con los niños sobre qué es un trabalenguas mediante preguntas abiertas: "¿Han escuchado algún trabalenguas? ¿Qué sonidos o palabras les gustan?" Utiliza imágenes de palabras y sonidos para que expresen sus ideas. |
| Identificación | ¿Qué es un trabalenguas? | Conversa sencilla con los niños sobre qué es un trabalenguas mediante preguntas abiertas: "¿Han escuchado algún trabalenguas? ¿Qué sonidos o palabras les gustan?" Utiliza imágenes de palabras y sonidos para que expresen sus ideas. |
Actividad 4: | **Recuperación** | Explorando sonidos y palabras | Juegos sensoriales con objetos que tengan sonidos similares o repetitivos. Por ejemplo, usar silbidos, golpes suaves y palabras repetidas para identificar sonidos similares. |
| Recuperación | Explorando sonidos y palabras | Juegos sensoriales con objetos que tengan sonidos similares o repetitivos. Por ejemplo, usar silbidos, golpes suaves y palabras repetidas para identificar sonidos similares. |
Actividad 5: | **Planificación** | Preparando nuestro trabalenguas | Juntos, el docente y niños, seleccionan palabras o frases sencillas (ej. "El perro de San Roque no tiene rabo") y los niños ayudan a copiar o repetir estas frases con ayuda de imágenes y letras grandes. |
| Planificación | Preparando nuestro trabalenguas | Juntos, el docente y niños, seleccionan palabras o frases sencillas (ej. "El perro de San Roque no tiene rabo") y los niños ayudan a copiar o repetir estas frases con ayuda de imágenes y letras grandes. |
Actividad 6: ---
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FASE 2
Actividades de FASE 2 · 1 horaActividad 1: | **Momento** | **Nombre del Momento** | **Actividades Sugeridas para 5 años** |
| Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 5 años |
Actividad 2: |---|---|---|
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Actividad 3: | **Acercamiento** | Explorando sonidos y ritmos | Los niños participan en juegos de imitación de sonidos, golpes y rimas con las manos, pies y objetos cotidianos (tambores, palitos, pelotas). Se fomenta la exploración sensorial y motriz. |
| Acercamiento | Explorando sonidos y ritmos | Los niños participan en juegos de imitación de sonidos, golpes y rimas con las manos, pies y objetos cotidianos (tambores, palitos, pelotas). Se fomenta la exploración sensorial y motriz. |
Actividad 4: | **Comprensión y producción** | Creando nuestro trabalenguas | En pequeños grupos, los niños experimentan con palabras y sonidos, combinan letras y sonidos en tarjetas, y los dictan a un adulto para copiar en cartulinas. Pueden decorar las frases con dibujos. |
| Comprensión y producción | Creando nuestro trabalenguas | En pequeños grupos, los niños experimentan con palabras y sonidos, combinan letras y sonidos en tarjetas, y los dictan a un adulto para copiar en cartulinas. Pueden decorar las frases con dibujos. |
Actividad 5: | **Reconocimiento** | Compartiendo avances | Los grupos presentan sus trabalenguas en círculo, repitiéndolos con ritmo y expresión, usando gestos y movimientos para fortalecer la memoria y la expresión oral. |
| Reconocimiento | Compartiendo avances | Los grupos presentan sus trabalenguas en círculo, repitiéndolos con ritmo y expresión, usando gestos y movimientos para fortalecer la memoria y la expresión oral. |
Actividad 6: | **Corrección** | Ajustando nuestro trabalenguas | El docente ayuda a los niños a mejorar la pronunciación, ritmo y entonación, haciendo correcciones suaves y motivadoras, con apoyo lúdico. |
| Corrección | Ajustando nuestro trabalenguas | El docente ayuda a los niños a mejorar la pronunciación, ritmo y entonación, haciendo correcciones suaves y motivadoras, con apoyo lúdico. |
Actividad 7: ---
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FASE 3
Actividades de FASE 3 · 1 horaActividad 1: | **Momento** | **Nombre del Momento** | **Actividades Sugeridas para 5 años** |
| Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 5 años |
Actividad 2: |---|---|---|
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Actividad 3: | **Integración** | El trabalenguas en juego | Los niños realizan dramatizaciones y juegos de roles donde usan sus trabalenguas, en actividades como pase de palabras, rondas y pequeñas obras con disfraces. |
| Integración | El trabalenguas en juego | Los niños realizan dramatizaciones y juegos de roles donde usan sus trabalenguas, en actividades como pase de palabras, rondas y pequeñas obras con disfraces. |
Actividad 4: | **Difusión** | Compartiendo con la comunidad | Organizan una pequeña "radio escuela" o rincón de lectura en el aula donde repiten sus trabalenguas, o los graban en audio para compartir con familias y compañeros. |
| Difusión | Compartiendo con la comunidad | Organizan una pequeña "radio escuela" o rincón de lectura en el aula donde repiten sus trabalenguas, o los graban en audio para compartir con familias y compañeros. |
Actividad 5: | **Consideraciones** | Reflexionando sobre lo aprendido | Conversación guiada sobre qué les gustó, qué les costó y qué aprendieron jugando con los sonidos y las palabras. Se puede usar una nube de ideas visual. |
| Consideraciones | Reflexionando sobre lo aprendido | Conversación guiada sobre qué les gustó, qué les costó y qué aprendieron jugando con los sonidos y las palabras. Se puede usar una nube de ideas visual. |
Actividad 6: | **Avances** | Celebrando nuestro trabajo | Se realiza una exposición con dibujos, grabaciones o presentaciones en círculo, celebrando el esfuerzo y logros de cada niño con aplausos y reconocimiento lúdico. |
| Avances | Celebrando nuestro trabajo | Se realiza una exposición con dibujos, grabaciones o presentaciones en círculo, celebrando el esfuerzo y logros de cada niño con aplausos y reconocimiento lúdico. |
Actividad 7: ---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua en las actividades de producción y expresión oral, registrando avances en pronunciación, ritmo y confianza.
- Registro fotográfico o en video de las dramatizaciones y presentaciones.
- Preguntas abiertas y diálogo final para valorar qué aprendieron y qué les gustó del proceso.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |