Planeación de principios de Pascal y Arquímides en situaciones prácticas: ejemplos y aplicaciones para entender sus conceptos.
| Nombre del proyecto | Planeación de principios de Pascal y Arquímides en situaciones prácticas: ejemplos y aplicaciones para entender sus conceptos. |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Secundaria |
| Fase | Fase 6 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeación de principios de Pascal y Arquímides en situaciones prácticas: ejemplos y aplicaciones para entender sus conceptos..
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeación de principios de Pascal y Arquímides en situaciones prácticas: ejemplos y aplicaciones para entender sus conceptos.?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeación de principios de Pascal y Arquímides en situaciones prácticas: ejemplos y aplicaciones para entender sus conceptos.?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeación de principios de Pascal y Arquímides en situaciones prácticas: ejemplos y aplicaciones para entender sus conceptos.
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeación de principios de Pascal y Arquímides en situaciones prácticas: ejemplos y aplicaciones para entender sus conceptos.
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
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| Materia Principal |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
"Atlas Intercultural de Aplicaciones de Pascal y Arquímedes":
Una publicación digital que integre investigaciones, experimentos, análisis matemáticos y relatos culturales, mostrando cómo estos principios científicos se han utilizado en diferentes culturas y contextos para resolver problemas reales relacionados con fuerza y movimiento. Incluye videos, infografías y entrevistas a expertos o comunidades.
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| Criterio | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Insuficiente (1) |
|---|---|---|---|---|
| Contenidos | Incluye información completa, precisa y bien fundamentada, con ejemplos interculturales diversos. | Información adecuada, con algunos ejemplos interculturales. | Información parcial, algunos errores o faltas de ejemplos. | Información incompleta o incorrecta, sin ejemplos culturales. |
| Creatividad y Diseño | Presentación innovadora, atractiva y bien estructurada, con recursos multimedia efectivos. | Presentación clara y ordenada, con recursos adecuados. | Presentación simple, con recursos limitados. | Presentación desorganizada o poco atractiva. |
| Aplicación interdisciplinaria | Integración excelente de física, matemática y cultura en todos los apartados. | Buena integración, con algunos aspectos no completamente relacionados. | Integración básica, falta de profundidad. | Poco o ningún vínculo entre disciplinas y cultura. |
| Claridad y Argumentación | Explica claramente, con argumentos sólidos y reflexivos. | Explica bien, con algunos argumentos. | Explicaciones superficiales o poco claras. | Dificultad para explicar conceptos o sin argumentos. |
| Participación y Trabajo en Equipo | Participación activa, liderazgo y colaboración efectiva. | Participación constante y colaboración adecuada. | Participación limitada, falta de organización. | Participación mínima o desorganización. |
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Este plan promueve un aprendizaje profundo, reflexivo, intercultural y colaborativo, alineado a la NEM, que fomenta el pensamiento crítico y la aplicación práctica de conocimientos científicos y matemáticos en contextos reales y culturales.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 hora---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: participación en debates, diseño experimental, resolución de problemas.
- Registros en bitácoras: reflexiones diarias, avances y dificultades.
- Autoevaluaciones y coevaluaciones: cuestionarios cortos, rúbricas en trabajos grupales y presentaciones.
- Portafolio digital: colección de evidencias (videos, fotos, textos) de actividades y productos.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Desarrollo de habilidades de comprensión lectora y expresión oral. |
| Pensamiento Matemático | Aplicación de habilidades lógico-matemáticas en el contexto del proyecto. |