Planeación de liberalismo y conservadurismo en México: historia, influencias y evolución de estos ideologías en la política mexicana.
| Nombre del proyecto | Planeación de liberalismo y conservadurismo en México: historia, influencias y evolución de estos ideologías en la política mexicana. |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Secundaria |
| Fase | Fase 6 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeación de liberalismo y conservadurismo en México: historia, influencias y evolución de estos ideologías en la política mexicana..
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeación de liberalismo y conservadurismo en México: historia, influencias y evolución de estos ideologías en la política mexicana.?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeación de liberalismo y conservadurismo en México: historia, influencias y evolución de estos ideologías en la política mexicana.?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeación de liberalismo y conservadurismo en México: historia, influencias y evolución de estos ideologías en la política mexicana.
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeación de liberalismo y conservadurismo en México: historia, influencias y evolución de estos ideologías en la política mexicana.
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Materia Principal |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
"Documental digital: La influencia de Santa Anna y las ideas políticas en la historia moderna de México"
Este producto integrará investigación, análisis crítico, colaboración, uso de tecnologías y comunicación efectiva para presentar un panorama completo y argumentado del impacto de Santa Anna en la historia mexicana, relacionándolo con las ideas liberales y conservadoras, y su influencia en las revoluciones y cambios políticos del siglo XIX.
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| Criterio | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Insuficiente (1) |
|---|---|---|---|---|
| Contenido y precisión histórica | El documental presenta información precisa, completa y bien fundamentada, integrando hechos históricos, ideas y causas. | La información es correcta y adecuada, con algunos detalles faltantes o imprecisos. | Presenta información básica, con errores o falta de profundidad. | La información es incorrecta, incompleta o confusa. |
| Análisis crítico y argumentación | Incluye análisis profundo, reflexivo y argumentación sólida, relacionando ideas históricas y actuales. | Buen análisis y argumentación, con relación adecuada entre hechos y conceptos. | Análisis superficial, con poca reflexión o evidencia de pensamiento crítico. | Falta de análisis o argumentos, solo descripción. |
| Creatividad y uso de recursos tecnológicos | Uso innovador y creativo de recursos digitales, imágenes, voces y textos. | Uso adecuado de recursos tecnológicos, con buena presentación. | Uso limitado o básico de recursos digitales. | Uso pobre o inexistente de recursos digitales. |
| Organización y calidad visual | Presentación clara, ordenada, estética y bien estructurada. | Presentación adecuada, con buena organización. | Presentación desordenada o con fallas en la estructura. | Presentación caótica o muy deficiente. |
| Trabajo en equipo y participación | Participación activa, colaborativa y responsable en todo el proceso. | Participación regular y responsable. | Participación limitada o inconsistente. | Poco o ningún aporte en el trabajo en equipo. |
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Este plan fomenta el análisis crítico, la colaboración y el uso de tecnologías, alineándose con la NEM y promoviendo un aprendizaje significativo en los adolescentes.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
DÍA 1
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Dinámica de "¿Qué sé y qué quiero aprender?" sobre Santa Anna y las revoluciones mexicanas.
Inicio — Actividad 2
Presentación de un mapa conceptual interactivo sobre el contexto histórico del México del siglo XIX.
Desarrollo — Actividad 3
Análisis en grupos pequeños de textos históricos sobre las características y el contexto de la dictadura de Santa Anna.
Desarrollo — Actividad 4
Debate guiado: ¿Qué factores políticos y sociales favorecieron el gobierno de Santa Anna?
Desarrollo — Actividad 5
Elaboración de un cuadro comparativo entre liberalismo y conservadurismo en esa época.
Cierre — Actividad 6
Reflexión escrita: ¿Cuál fue la influencia del gobierno de Santa Anna en la historia mexicana?
Cierre — Actividad 7
Autoevaluación rápida: ¿Qué aprendí hoy?
Cierre — Actividad 8
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DÍA 2
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Video corto sobre las revoluciones y cambios políticos del siglo XIX en México.
Inicio — Actividad 2
Pregunta generadora: ¿Por qué fue importante la Revolución de Ayutla de 1854?
Desarrollo — Actividad 3
Investigación guiada en grupos sobre las causas y consecuencias de la Revolución de Ayutla.
Desarrollo — Actividad 4
Creación de líneas del tiempo que ilustren los eventos principales.
Desarrollo — Actividad 5
Discusión: ¿Cómo estas revoluciones reflejan las tendencias liberales y conservadoras?
Cierre — Actividad 6
Presentación oral de las líneas del tiempo.
Cierre — Actividad 7
Reflexión escrita: ¿Qué relación tienen estas revoluciones con el gobierno de Santa Anna?
Cierre — Actividad 8
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DÍA 3
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de roles: representando a personajes históricos del siglo XIX en México.
Inicio — Actividad 2
Pregunta motivadora: ¿Qué decisiones tomaron los personajes y por qué?
Desarrollo — Actividad 3
Análisis crítico del papel de Santa Anna en los eventos políticos y sociales.
Desarrollo — Actividad 4
Debate: ¿Fue Santa Anna un líder conservador o liberal? Argumentar con evidencias.
Desarrollo — Actividad 5
Elaboración de un mapa conceptual que relacione las ideas de liberalismo y conservadurismo en su gobierno.
Cierre — Actividad 6
Resumen en mapa mental individual.
Cierre — Actividad 7
Autoevaluación del análisis crítico realizado.
Cierre — Actividad 8
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DÍA 4
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Lectura de fragmentos de textos históricos y análisis de imágenes relacionadas con el México del siglo XIX.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Qué valores predominaban en la época?
Desarrollo — Actividad 3
Taller de análisis de causas y efectos: ¿Qué impacto tuvo Santa Anna en las instituciones mexicanas?
Desarrollo — Actividad 4
Elaboración de un esquema comparativo entre el México antes y después de su gobierno.
Desarrollo — Actividad 5
Discusión en grupos sobre la influencia del conservadurismo y liberalismo en el desarrollo nacional.
Cierre — Actividad 6
Reflexión escrita: ¿Cómo afectaron esas ideas a la historia moderna de México?
Cierre — Actividad 7
Compartir conclusiones en plenaria.
Cierre — Actividad 8
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DÍA 5
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Presentación de un mural digital interactivo sobre las ideas políticas del siglo XIX en México.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Cómo se reflejaron las ideas liberales y conservadoras en los hechos históricos?
Desarrollo — Actividad 3
Investigación en grupos sobre las distintas revoluciones y golpes de Estado en México relacionados con Santa Anna.
Desarrollo — Actividad 4
Elaboración de un diagrama de causas y consecuencias de estas revoluciones.
Desarrollo — Actividad 5
Debate: ¿Qué factores internos y externos influían en las decisiones políticas?
Cierre — Actividad 6
Elaboración de un resumen en cartulina que integre los hallazgos.
Cierre — Actividad 7
Autoevaluación del trabajo en equipo y del aprendizaje obtenido.
Cierre — Actividad 8
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DÍA 6
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de memoria con personajes y eventos históricos del siglo XIX mexicano.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Qué personajes y eventos fueron decisivos en esa época?
Desarrollo — Actividad 3
Análisis crítico de las políticas de Santa Anna y su relación con los ideales liberales y conservadores.
Desarrollo — Actividad 4
Debate sobre la legitimidad y las consecuencias de sus decisiones.
Desarrollo — Actividad 5
Producción de un ensayo breve argumentativo sobre su liderazgo.
Cierre — Actividad 6
Compartir y discutir los ensayos en pequeños grupos.
Cierre — Actividad 7
Reflexión: ¿Qué aprendí sobre liderazgo y decisiones políticas?
Cierre — Actividad 8
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DÍA 7
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Visualización de videos y lecturas sobre las revoluciones y cambios políticos en México.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Cómo influyó la lucha por la democracia en los eventos del siglo XIX?
Desarrollo — Actividad 3
Análisis en grupos de los textos y videos, identificando causas y efectos.
Desarrollo — Actividad 4
Creación de un mapa conceptual que relacione revoluciones, ideas liberales y conservadoras.
Desarrollo — Actividad 5
Discusión: ¿Qué similitudes y diferencias hay con la actualidad?
Cierre — Actividad 6
Elaboración de un cuadro comparativo entre las ideas del pasado y del presente.
Cierre — Actividad 7
Autoevaluación y reflexión escrita.
Cierre — Actividad 8
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DÍA 8
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de "¿Quién soy?" con personajes históricos del México del siglo XIX.
Inicio — Actividad 2
Pregunta motivadora: ¿Qué decisiones tomaron y por qué?
Desarrollo — Actividad 3
Análisis de las causas y consecuencias de la Revolución de Ayutla y otros movimientos.
Desarrollo — Actividad 4
Elaboración de líneas del tiempo colaborativas.
Desarrollo — Actividad 5
Debate: ¿Qué intereses estaban en juego en esas revoluciones?
Cierre — Actividad 6
Presentación de las líneas del tiempo y discusión en grupo.
Cierre — Actividad 7
Reflexión sobre el impacto de esas revoluciones en la historia moderna.
Cierre — Actividad 8
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DÍA 9
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad de reflexión: ¿Qué aprendí sobre Santa Anna, liberalismo y conservadurismo?
Desarrollo — Actividad 2
Preparación de una exposición breve en equipos sobre los principales aprendizajes.
Desarrollo — Actividad 3
Elaboración de un esquema que integre causas, hechos y consecuencias del gobierno de Santa Anna.
Desarrollo — Actividad 4
Debate final: ¿Qué lecciones nos deja esa historia para entender la política actual?
Cierre — Actividad 5
Presentación de las exposiciones.
Cierre — Actividad 6
Autoevaluación y reflexión sobre el proceso de aprendizaje.
Cierre — Actividad 7
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DÍA 10
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Recordatorio y revisión de los principales conceptos aprendidos.
Desarrollo — Actividad 2
Elaboración en grupos de un producto final: un documental digital que relacione los eventos, personajes y ideas discutidas.
Desarrollo — Actividad 3
Incorporación de imágenes, textos y voces en off.
Desarrollo — Actividad 4
Presentación del documental ante la clase.
Cierre — Actividad 5
Evaluación conjunta del documental.
Cierre — Actividad 6
Reflexión final: ¿Qué aprendí y qué preguntas tengo ahora?
Cierre — Actividad 7
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua en actividades grupales e individuales.
- Rúbricas para valorar debates, ensayos, mapas conceptuales y el documental.
- Autoevaluaciones y coevaluaciones mediante cuestionarios cortos y diarios reflexivos.
- Participación en debates y aportaciones en actividades colaborativas.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Desarrollo de habilidades de comprensión lectora y expresión oral. |
| Pensamiento Matemático | Aplicación de habilidades lógico-matemáticas en el contexto del proyecto. |