Planeacion De la Feria del Niño Emprendedor para Tercer Grado de Preescolar | Actividades Quincenales y Didácticas
| Nombre del proyecto | Planeacion De la Feria del Niño Emprendedor para Tercer Grado de Preescolar | Actividades Quincenales y Didácticas |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 3° Preescolar |
| Fase | Fase 2 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion De la Feria del Niño Emprendedor para Tercer Grado de Preescolar | Actividades Quincenales y Didácticas.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion De la Feria del Niño Emprendedor para Tercer Grado de Preescolar | Actividades Quincenales y Didácticas?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion De la Feria del Niño Emprendedor para Tercer Grado de Preescolar | Actividades Quincenales y Didácticas?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeacion De la Feria del Niño Emprendedor para Tercer Grado de Preescolar | Actividades Quincenales y Didácticas
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion De la Feria del Niño Emprendedor para Tercer Grado de Preescolar | Actividades Quincenales y Didácticas
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Descripción:
Una “Feria del Niño Emprendedor” donde los niños presentan pequeñas estaciones con dibujos, objetos y representaciones de diferentes oficios, sus herramientas y cómo la tecnología y la naturaleza participan en ellos. Incluye un mural colectivo que muestra el ciclo de recursos naturales a productos terminados, y un pequeño “mercado” con productos hechos por los niños (dibujos, objetos sencillos).
Criterios de evaluación:
Participación activa en las actividades sensoriales, juegos y representaciones.
Capacidad para expresar ideas sobre los oficios, recursos y tecnologías en lenguaje oral.
Comprensión básica del ciclo natural y la transformación de recursos en productos.
Respeto y valoración de la diversidad de oficios y recursos en su comunidad.
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 1
Actividad de SEMANA 1
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cantar la canción “¿Qué hace la gente en mi comunidad?” para activar conocimientos previos y motivar el interés.
Inicio — Actividad 2
Presentar imágenes y objetos de diferentes oficios (panadero, agricultor, carpintero, vendedor) para familiarizarse con ellos.
Inicio — Actividad 3
Preguntar a los niños qué oficios conocen y qué les gustaría aprender.
Desarrollo — Actividad 4
Juego sensorial: tocar y oler objetos relacionados con los oficios (pan, madera, frutas).
Desarrollo — Actividad 5
Cuento breve sobre un niño que ayuda en un oficio de su comunidad, promoviendo la expresión oral sobre necesidades y gustos.
Desarrollo — Actividad 6
Dibujar en grupo una escena de un oficio que les haya gustado, usando colores y materiales variados.
Cierre — Actividad 7
Compartir en ronda sus dibujos y decir qué oficio eligieron y por qué.
Cierre — Actividad 8
Reflexionar con preguntas: “¿Qué aprendimos hoy sobre las personas que trabajan en nuestra comunidad?”
Cierre — Actividad 9
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ronda de palabras: “¿Qué palabras relacionas con un oficio?” y hacer un mapa mental sencillo en el pizarrón.
Inicio — Actividad 2
Mostrar fotografías o videos cortos de diferentes oficios en acción.
Desarrollo — Actividad 3
Juego de roles: los niños representan diferentes oficios, usando disfraces o accesorios improvisados.
Desarrollo — Actividad 4
Experiencia sensorial: manipular materiales relacionados con algunos oficios (madera, harina, telas).
Desarrollo — Actividad 5
Pequeña entrevista en parejas: “¿Qué hace tu papá o mamá en su trabajo?” para promover el uso de lenguaje oral completo.
Cierre — Actividad 6
Cada dupla comparte lo que aprendieron sobre el oficio que representaron.
Cierre — Actividad 7
Pregunta guiada para reflexionar: “¿Qué oficio te gustaría aprender y por qué?”
Cierre — Actividad 8
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción “El oficio que quiero aprender” para activar el interés.
Inicio — Actividad 2
Presentar un mural con imágenes de diferentes oficios y sus herramientas.
Desarrollo — Actividad 3
Juego de clasificación: separar imágenes de herramientas y objetos en “que usan los oficios”.
Desarrollo — Actividad 4
Crear un mural colectivo: cada niño pega una imagen y dice qué oficio representa.
Desarrollo — Actividad 5
Juego de memoria con tarjetas de herramientas y oficios.
Cierre — Actividad 6
Conversar sobre qué herramientas usan en los oficios y cómo ayudan.
Cierre — Actividad 7
Preguntar: “¿Qué oficio te gustaría aprender a hacer en la escuela?”
Cierre — Actividad 8
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuento narrado por el maestro sobre un pequeño emprendedor que ayuda en su comunidad.
Inicio — Actividad 2
Dialogar sobre las ideas del cuento y los oficios que aparecen.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad sensorial: armar un “mercado” con objetos y jugar a vender y comprar, promoviendo ideas de intercambio y trabajo comunitario.
Desarrollo — Actividad 4
Elaborar en papel una tarjeta de “Mi oficio favorito” y dibujar o pegar una foto del oficio.
Cierre — Actividad 5
Compartir las tarjetas y explicar por qué eligieron ese oficio.
Cierre — Actividad 6
Preguntar: “¿Qué necesitamos para hacer nuestro propio oficio en la escuela?”
Cierre — Actividad 7
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Recapitulación de los oficios vistos en la semana mediante una canción o juego de preguntas.
Inicio — Actividad 2
Mostrar una caja con objetos relacionados con diferentes oficios.
Desarrollo — Actividad 3
Juego de clasificación y asociación: relacionar objetos con los oficios correspondientes.
Desarrollo — Actividad 4
Crear una “mini feria” en el aula donde cada niño presenta un oficio, usando muñecos, dibujos o herramientas.
Cierre — Actividad 5
Reflexión grupal sobre lo aprendido y lo que más les gustó.
Cierre — Actividad 6
Despedida con una danza o canción sobre los oficios.
Cierre — Actividad 7
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SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 2
Actividad de SEMANA 2
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Presentar un video o imágenes de tecnologías usadas en los oficios, como molinos o máquinas de cosecha.
Inicio — Actividad 2
Preguntar qué herramientas tecnológicas conocen y cómo ayudan en los oficios.
Desarrollo — Actividad 3
Juego de “¿Qué uso tiene esto?” con objetos tecnológicos y naturales.
Desarrollo — Actividad 4
Dibujar en equipo cómo cambian los recursos naturales para convertirse en productos de los oficios.
Cierre — Actividad 5
Compartir los dibujos y explicar cómo la tecnología ayuda a los trabajadores.
Cierre — Actividad 6
Preguntar: “¿Qué recurso natural usaron para hacer un producto?”
Cierre — Actividad 7
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cantar la canción “La naturaleza y el trabajo” para relacionar recursos y oficios.
Inicio — Actividad 2
Mostrar imágenes de alimentos y prendas producidas en la comunidad.
Desarrollo — Actividad 3
Experiencia sensorial: tocar y oler frutas, telas, y materiales naturales.
Desarrollo — Actividad 4
Juego de clasificación: recursos naturales y productos hechos con ellos.
Cierre — Actividad 5
Conversar sobre cómo cambia la naturaleza cuando obtenemos recursos.
Cierre — Actividad 6
Preguntar: “¿Qué alimentos o prendas vienen de la naturaleza?”
Cierre — Actividad 7
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Preguntas abiertas: “¿De dónde sale la comida que comemos?” y “¿Qué animales ayudan en los oficios?”
Desarrollo — Actividad 2
Visita virtual o en imágenes a una granja o huerto cercano.
Desarrollo — Actividad 3
Crear un mural sensorial con imágenes y objetos relacionados con la agricultura y la ganadería.
Cierre — Actividad 4
Compartir qué recursos naturales usan en sus hogares y en la escuela.
Cierre — Actividad 5
Reflexionar: “¿Cómo podemos cuidar la naturaleza?”
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de roles: “Soy un agricultor” o “Soy un artesano”, usando disfraces y materiales.
Inicio — Actividad 2
Dialogar sobre cómo cambian las cosas en la naturaleza al producir alimentos o prendas.
Desarrollo — Actividad 3
Experiencia práctica: sembrar semillas en pequeños recipientes y observar su crecimiento.
Desarrollo — Actividad 4
Dibujar en grupos el proceso de transformación del recurso natural en producto final.
Cierre — Actividad 5
Compartir la experiencia y lo que aprendieron sobre el ciclo natural y el trabajo humano.
Cierre — Actividad 6
Preguntar: “¿Qué podemos hacer para cuidar la naturaleza?”
Cierre — Actividad 7
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Revisión de los recursos que usan en su comunidad, con imágenes y objetos.
Inicio — Actividad 2
Juego de adivinanzas: relacionar recursos naturales con productos.
Desarrollo — Actividad 3
Elaborar una “árbol de recursos” en la pared, donde cada niño coloca una hoja con un recurso natural y su producto.
Desarrollo — Actividad 4
Juego de feria: cada niño presenta un “puesto” donde muestra un producto y explica cómo se obtiene de la naturaleza.
Cierre — Actividad 5
Reflexión grupal sobre la importancia de cuidar los recursos.
Cierre — Actividad 6
Canción final sobre el respeto a la naturaleza y los oficios.
Cierre — Actividad 7
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua durante las actividades lúdicas y de dramatización, registrando la participación, interés y expresiones orales de los niños.
- Preguntas abiertas en las rondas y exposiciones para evaluar su comprensión y vocabulario.
- Revisión de los productos gráficos y objetos elaborados por los niños, valorando su proceso y expresión.
- Retroalimentación en diálogo con los niños, resaltando sus avances y áreas de oportunidad.
- Registro fotográfico y anecdótico de las participaciones en la feria y la creación del mural para valorar su comprensión del ciclo de recursos y oficios.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |