Planeación de huellas de las metrópolis: analiza el impacto urbano y sostenible de las huellas en las ciudades modernas.
| Nombre del proyecto | Planeación de huellas de las metrópolis: analiza el impacto urbano y sostenible de las huellas en las ciudades modernas. |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 3° Secundaria |
| Fase | Fase 6 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Conocer los conocimientos previos de los estudiantes sobre las metrópolis, historia y adicciones.
Sensibilizar sobre la importancia del tema de prevención de adicciones en el contexto social actual.
Identificar las conexiones entre el desarrollo de las metrópolis, la vida urbana actual y las problemáticas sociales, especialmente las adicciones.
Formular un problema central para trabajar en equipo.
Promover el pensamiento crítico mediante la generación de hipótesis y posibles soluciones.
Diseñar acciones preventivas y educativas basadas en evidencias y análisis.
Implementar las propuestas en un escenario simulado o real.
Reflexionar sobre el proceso y los aprendizajes adquiridos.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeación de huellas de las metrópolis: analiza el impacto urbano y sostenible de las huellas en las ciudades modernas.?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeación de huellas de las metrópolis: analiza el impacto urbano y sostenible de las huellas en las ciudades modernas.?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeación de huellas de las metrópolis: analiza el impacto urbano y sostenible de las huellas en las ciudades modernas.
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeación de huellas de las metrópolis: analiza el impacto urbano y sostenible de las huellas en las ciudades modernas.
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Materia Principal |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Evidencia de aprendizaje acordada con el docente.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 hora**Dinámica de apertura:**
Dinámica de apertura:
Pregunta generadora: *¿Qué saben sobre las grandes ciudades y cómo creen que estas influyen en nuestra vida?*
Pregunta generadora: ¿Qué saben sobre las grandes ciudades y cómo creen que estas influyen en nuestra vida?
Discusión grupal para identificar ideas previas y construir un mapa conceptual inicial.
Discusión grupal para identificar ideas previas y construir un mapa conceptual inicial.
**Exploración del concepto de metrópolis:**
Exploración del concepto de metrópolis:
Presentación breve sobre la conformación de las metrópolis y su impacto social, económico y político, enfocándose en la historia de las colonias inglesas en América como ejemplo de expansión urbana y dominación.
Presentación breve sobre la conformación de las metrópolis y su impacto social, económico y político, enfocándose en la historia de las colonias inglesas en América como ejemplo de expansión urbana y dominación.
**Encuesta rápida o cuestionario:**
Encuesta rápida o cuestionario:
Sobre conocimientos y percepciones acerca de las adicciones, sus causas y consecuencias.
Sobre conocimientos y percepciones acerca de las adicciones, sus causas y consecuencias.
**Análisis de casos históricos y actuales:**
Análisis de casos históricos y actuales:
Lectura y análisis guiado de casos de metrópolis en distintas épocas, con énfasis en la influencia social y cultural.
Lectura y análisis guiado de casos de metrópolis en distintas épocas, con énfasis en la influencia social y cultural.
**Debate en grupos:**
Debate en grupos:
¿Cómo la expansión urbana puede estar relacionada con problemas sociales como las adicciones?
¿Cómo la expansión urbana puede estar relacionada con problemas sociales como las adicciones?
DESARROLLO
Desarrollo de actividades · 1 hora**Formulación del problema:**
Formulación del problema:
En equipos, definir un problema específico vinculado a las metrópolis y la prevención de adicciones, por ejemplo:
En equipos, definir un problema específico vinculado a las metrópolis y la prevención de adicciones, por ejemplo:
*“¿De qué manera el crecimiento de las metrópolis puede influir en los riesgos de adicciones en los adolescentes?”*
“¿De qué manera el crecimiento de las metrópolis puede influir en los riesgos de adicciones en los adolescentes?”
**Presentación del problema:**
Presentación del problema:
Cada equipo comparte su formulación y recibe retroalimentación para afinar su enfoque.
Cada equipo comparte su formulación y recibe retroalimentación para afinar su enfoque.
**Investigación en grupo:**
Investigación en grupo:
Buscar información sobre cómo las condiciones sociales, económicas y urbanísticas de las metrópolis influyen en la aparición de adicciones.
Buscar información sobre cómo las condiciones sociales, económicas y urbanísticas de las metrópolis influyen en la aparición de adicciones.
**Propuestas de intervención:**
Propuestas de intervención:
Cada grupo diseña una propuesta de intervención preventiva, considerando factores sociales, culturales y educativos.
Cada grupo diseña una propuesta de intervención preventiva, considerando factores sociales, culturales y educativos.
**Método del debate crítico:**
Método del debate crítico:
Evaluar las propuestas en términos de factibilidad, impacto y ética, fomentando el pensamiento crítico y argumentativo.
Evaluar las propuestas en términos de factibilidad, impacto y ética, fomentando el pensamiento crítico y argumentativo.
CIERRE
Cierre y evaluación · 1 hora**Plan de acción:**
Plan de acción:
Elaborar un plan de actividades preventivas que podrían implementarse en su comunidad, escuela o entorno cercano.
Elaborar un plan de actividades preventivas que podrían implementarse en su comunidad, escuela o entorno cercano.
**Simulación o taller:**
Simulación o taller:
Realizar una campaña de sensibilización, dramatización o exposición sobre la prevención de adicciones basada en las propuestas diseñadas.
Realizar una campaña de sensibilización, dramatización o exposición sobre la prevención de adicciones basada en las propuestas diseñadas.
**Reflexión individual y grupal:**
Reflexión individual y grupal:
¿Qué aprendieron sobre la relación entre urbanización, historia y adicciones?
¿Qué aprendieron sobre la relación entre urbanización, historia y adicciones?
¿Cómo puede el pensamiento crítico ayudar en la toma de decisiones frente a problemas sociales?
¿Cómo puede el pensamiento crítico ayudar en la toma de decisiones frente a problemas sociales?
**Evaluación formativa:**
Evaluación formativa:
Análisis de la participación, argumentación y creatividad en las actividades.
Análisis de la participación, argumentación y creatividad en las actividades.
**Evaluación sumativa:**
Evaluación sumativa:
Presentación final del proyecto, incluyendo una reflexión sobre cómo las metrópolis pueden influir en la salud social y qué acciones pueden promover un cambio positivo.
Presentación final del proyecto, incluyendo una reflexión sobre cómo las metrópolis pueden influir en la salud social y qué acciones pueden promover un cambio positivo.
7.Evaluación
Instrumentos:
- Lista de cotejo
- Rúbrica
- Observación directa
Criterios de logro:
- Participa activamente
- Comprende el tema
- Aplica los aprendizajes
Rúbrica de Evaluación del Proyecto
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades y muestra interés | Participa en la mayoría de las actividades | Participa ocasionalmente cuando se le solicita | Muestra poca participación y requiere motivación constante | No participa o requiere apoyo individualizado permanente |
| Comprensión y aplicación del tema | Demuestra comprensión profunda y aplica los aprendizajes de forma creativa | Comprende el tema y aplica los aprendizajes correctamente | Comprende los conceptos básicos del tema | Comprende parcialmente el tema | Tiene dificultades para comprender el tema |
8.Recursos y materiales
- 📌 Videos cortos sobre la historia de las metrópolis.
- 📌 Carteles y mapas conceptuales.
- 📌 Cuestionarios impresos o digitales.
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- 📌 Textos históricos y artículos actuales.
- 📌 Guías para el análisis de casos.
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- 📌 Guías de investigación.
- 📌 Material audiovisual para ilustrar propuestas.
- 📌 Plantillas para plan de acción.
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- 📌 Material para campañas o dramatizaciones.
- 📌 Formatos de evaluación y autoevaluación.
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9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Desarrollo de habilidades de comprensión lectora y expresión oral. |
| Pensamiento Matemático | Aplicación de habilidades lógico-matemáticas en el contexto del proyecto. |