Planeación de expresiones emocionales: descubre cómo comunicar emociones efectivamente y mejorar tus relaciones personales y profesionales.
| Nombre del proyecto | Planeación de expresiones emocionales: descubre cómo comunicar emociones efectivamente y mejorar tus relaciones personales y profesionales. |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Secundaria |
| Fase | Fase 6 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeación de expresiones emocionales: descubre cómo comunicar emociones efectivamente y mejorar tus relaciones personales y profesionales..
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeación de expresiones emocionales: descubre cómo comunicar emociones efectivamente y mejorar tus relaciones personales y profesionales.?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeación de expresiones emocionales: descubre cómo comunicar emociones efectivamente y mejorar tus relaciones personales y profesionales.?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeación de expresiones emocionales: descubre cómo comunicar emociones efectivamente y mejorar tus relaciones personales y profesionales.
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeación de expresiones emocionales: descubre cómo comunicar emociones efectivamente y mejorar tus relaciones personales y profesionales.
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
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| Materia Principal |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
"Campaña de Sensibilización sobre la Expresión Emocional"
Una serie de materiales (carteles, videos cortos y panel de propuestas) que evidencien la comprensión, la reflexión y las acciones propuestas por los estudiantes para mejorar la comunicación emocional en su comunidad escolar. Incluye evidencia en inglés y en español, y un espacio para que los estudiantes expliquen sus aportaciones y aprendizajes.
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| Criterio | Nivel Avanzado (4) | Nivel Satisfactorio (3) | Nivel en Proceso (2) | Necesita Mejorar (1) |
|---|---|---|---|---|
| Creatividad y Diseño | Materiales innovadores, atractivos y bien diseñados. | Materiales adecuados y visualmente claros. | Materiales con poco impacto visual o diseño básico. | Materiales poco atractivos o mal diseñados. |
| Claridad del Mensaje | El mensaje es claro, convincente y bien fundamentado. | El mensaje es comprensible y se relaciona con la temática. | El mensaje es confuso o poco relacionado. | El mensaje no se entiende o no está presente. |
| Integración de Contenidos | Uso efectivo de conocimientos en inglés y español, con reflexión crítica. | Buen uso de contenidos, con alguna reflexión. | Uso limitado de contenidos, sin reflexión profunda. | Uso mínimo o incorrecto de contenidos. |
| Participación y Colaboración | Participación activa, liderazgo y respeto en equipo. | Participación constante y respeto en el trabajo en equipo. | Participación limitada, con poca colaboración. | Poco o ningún aporte en la dinámica grupal. |
| Presentación y Defensa | Presentación segura, articulada y con argumentos sólidos. | Presentación clara, con algunos argumentos. | Presentación insegura, con argumentos poco desarrollados. | Presentación pobre, sin argumentos claros. |
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Este plan fomenta el pensamiento crítico, la colaboración y la expresión emocional en un contexto intercultural, alineado a la NEM y promoviendo habilidades del siglo XXI.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 hora---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua durante actividades grupales e individuales.
- Diario reflexivo diario sobre emociones y aprendizajes.
- Autoevaluaciones semanales mediante listas de cotejo.
- Coevaluaciones en debates y presentaciones orales, usando rúbricas específicas.
- Retroalimentación oral y escrita en tareas y producciones.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Desarrollo de habilidades de comprensión lectora y expresión oral. |
| Pensamiento Matemático | Aplicación de habilidades lógico-matemáticas en el contexto del proyecto. |