Planeación de conocimientos y técnicas básicas en las artes visuales para potenciar tu creatividad y habilidades artísticas.
| Nombre del proyecto | Planeación de conocimientos y técnicas básicas en las artes visuales para potenciar tu creatividad y habilidades artísticas. |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Secundaria |
| Fase | Fase 6 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeación de conocimientos y técnicas básicas en las artes visuales para potenciar tu creatividad y habilidades artísticas..
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeación de conocimientos y técnicas básicas en las artes visuales para potenciar tu creatividad y habilidades artísticas.?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeación de conocimientos y técnicas básicas en las artes visuales para potenciar tu creatividad y habilidades artísticas.?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeación de conocimientos y técnicas básicas en las artes visuales para potenciar tu creatividad y habilidades artísticas.
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeación de conocimientos y técnicas básicas en las artes visuales para potenciar tu creatividad y habilidades artísticas.
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
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| Materia Principal |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
"Mi obra estética cotidiana": Un collage o mural digital o físico que represente cómo los elementos y recursos estéticos pueden aplicarse en su entorno social y cotidiano, integrando conceptos aprendidos, y explicando en un texto breve la intención y recursos utilizados. La obra será presentada en una exposición escolar.
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| Criterio | 4 - Excelente | 3 - Bueno | 2 - Aceptable | 1 - Necesita Mejora |
|---|---|---|---|---|
| Creatividad y Originalidad | La obra refleja una gran creatividad, innovadora y original. | La obra es creativa y muestra cierto nivel de innovación. | La obra tiene elementos creativos, pero falta innovación. | La obra carece de creatividad o originalidad. |
| Aplicación de Elementos y Recursos Estéticos | Uso preciso y efectivo de todos los elementos y recursos en la obra. | Uso adecuado de los elementos y recursos en la obra. | Uso limitado o inconsistente de elementos y recursos. | Uso pobre o incorrecto de elementos y recursos. |
| Contextualización y Mensaje | El mensaje es claro, bien contextualizado y comunica eficazmente. | El mensaje es comprensible y en su mayoría bien contextualizado. | El mensaje es poco claro o requiere mayor contextualización. | El mensaje no es claro o no se logra comunicar. |
| Presentación y Argumentación | Presentación coherente, bien argumentada y con buena exposición. | Presentación clara, con argumentos adecuados. | Presentación con algunos errores de exposición o argumentación. | Presentación deficiente, poco argumentada. |
| Reflexión y Autoevaluación | Reflexión profunda sobre el proceso y aprendizaje. | Reflexión adecuada y coherente. | Reflexión superficial o incompleta. | No realiza reflexión o es muy pobre. |
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Este diseño promueve un aprendizaje activo, crítico y contextualizado, alineado a la NEM y a las competencias STEAM, fomentando la creatividad, el análisis y la aplicación en la vida cotidiana de los conceptos artísticos.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 hora---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observaciones durante actividades prácticas y debates.
- Rúbrica de autoevaluación y coevaluación en las presentaciones y productos.
- Preguntas reflexivas al finalizar cada día para identificar comprensión y dificultades.
- Diario de aprendizaje donde registren sus avances y dificultades.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Desarrollo de habilidades de comprensión lectora y expresión oral. |
| Pensamiento Matemático | Aplicación de habilidades lógico-matemáticas en el contexto del proyecto. |