Planeación: Cómo los sentimientos y su influencia impactan en la toma de decisiones para mejorar resultados y gestión emocional.
| Nombre del proyecto | Planeación: Cómo los sentimientos y su influencia impactan en la toma de decisiones para mejorar resultados y gestión emocional. |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 3° Secundaria |
| Fase | Fase 6 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeación: Cómo los sentimientos y su influencia impactan en la toma de decisiones para mejorar resultados y gestión emocional..
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeación: Cómo los sentimientos y su influencia impactan en la toma de decisiones para mejorar resultados y gestión emocional.?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeación: Cómo los sentimientos y su influencia impactan en la toma de decisiones para mejorar resultados y gestión emocional.?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeación: Cómo los sentimientos y su influencia impactan en la toma de decisiones para mejorar resultados y gestión emocional.
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeación: Cómo los sentimientos y su influencia impactan en la toma de decisiones para mejorar resultados y gestión emocional.
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Materia Principal |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Evidencia de aprendizaje acordada con el docente.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: | Día | Actividad | Contenido / PDA | Metodología | Resultado esperado |
| Día | Actividad | Contenido / PDA | Metodología | Resultado esperado |
Actividad 2: |-------|--------------|-------------------|--------------|---------------------|
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Actividad 3: | 1 | Presentación del proyecto. Dinámica "¿Qué siento y por qué?" | Sentimientos básicos y su reconocimiento | Brainstorming y discusión guiada | Identificación de sentimientos comunes en adolescentes |
| 1 | Presentación del proyecto. Dinámica "¿Qué siento y por qué?" | Sentimientos básicos y su reconocimiento | Brainstorming y discusión guiada | Identificación de sentimientos comunes en adolescentes |
Actividad 4: | 2 | Reflexión sobre decisiones cotidianas y emociones | Influencia de los sentimientos en decisiones | Análisis de casos sencillos | Reconocer cómo los sentimientos afectan decisiones diarias |
| 2 | Reflexión sobre decisiones cotidianas y emociones | Influencia de los sentimientos en decisiones | Análisis de casos sencillos | Reconocer cómo los sentimientos afectan decisiones diarias |
Actividad 5: | 3 | Introducción al eje de igualdad de género | Estereotipos y roles sociales | Debate y análisis de medios | Conciencia sobre la construcción social del género |
| 3 | Introducción al eje de igualdad de género | Estereotipos y roles sociales | Debate y análisis de medios | Conciencia sobre la construcción social del género |
Actividad 6: | 4 | Video: "Sentimientos y decisiones" + discusión | Rol de los sentimientos en decisiones | Visualización y diálogo | Comprender el impacto emocional en decisiones importantes |
| 4 | Video: "Sentimientos y decisiones" + discusión | Rol de los sentimientos en decisiones | Visualización y diálogo | Comprender el impacto emocional en decisiones importantes |
Actividad 7: | 5 | Dinámica "Mi árbol de sentimientos" | Gestión emocional | Creación artística y reflexión | Identificación y expresión de emociones propias |
| 5 | Dinámica "Mi árbol de sentimientos" | Gestión emocional | Creación artística y reflexión | Identificación y expresión de emociones propias |
Actividad 8: ---
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SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: | Día | Actividad | Contenido / PDA | Metodología | Resultado esperado |
| Día | Actividad | Contenido / PDA | Metodología | Resultado esperado |
Actividad 2: |-------|--------------|-------------------|--------------|---------------------|
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Actividad 3: | 6 | Presentación de un escenario problemático: "Decisiones en relaciones de amistad y pareja" | Influencia de sentimientos y estereotipos | ABP: análisis del problema | Comprender cómo los sentimientos y los estereotipos influyen en decisiones relacionadas con relaciones |
| 6 | Presentación de un escenario problemático: "Decisiones en relaciones de amistad y pareja" | Influencia de sentimientos y estereotipos | ABP: análisis del problema | Comprender cómo los sentimientos y los estereotipos influyen en decisiones relacionadas con relaciones |
Actividad 4: | 7 | Formación de grupos de trabajo | Trabajo colaborativo | Organización y roles | Preparar investigación y propuestas de soluciones |
| 7 | Formación de grupos de trabajo | Trabajo colaborativo | Organización y roles | Preparar investigación y propuestas de soluciones |
Actividad 5: | 8 | Investigación: ¿Cómo influyen los sentimientos en la elección de amistades y relaciones? | Factores emocionales y sociales | Búsqueda y análisis de información | Recopilación de ejemplos y casos |
| 8 | Investigación: ¿Cómo influyen los sentimientos en la elección de amistades y relaciones? | Factores emocionales y sociales | Búsqueda y análisis de información | Recopilación de ejemplos y casos |
Actividad 6: | 9 | Análisis de estereotipos de género en decisiones amorosas y sociales | Igualdad de género | Discusión en grupos | Identificación de prejuicios y estereotipos |
| 9 | Análisis de estereotipos de género en decisiones amorosas y sociales | Igualdad de género | Discusión en grupos | Identificación de prejuicios y estereotipos |
Actividad 7: | 10 | Presentación de propuestas de soluciones a los escenarios | Propuestas para decisiones asertivas | Exposiciones en grupo | Compartir ideas y enfoques para decisiones conscientes |
| 10 | Presentación de propuestas de soluciones a los escenarios | Propuestas para decisiones asertivas | Exposiciones en grupo | Compartir ideas y enfoques para decisiones conscientes |
Actividad 8: ---
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SEMANA 3
Actividades de SEMANA 3 · 1 horaActividad 1: | Día | Actividad | Contenido / PDA | Metodología | Resultado esperado |
| Día | Actividad | Contenido / PDA | Metodología | Resultado esperado |
Actividad 2: |-------|--------------|-------------------|--------------|---------------------|
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Actividad 3: | 11 | Caso práctico: "Elegir amigos sin prejuicios" | Gestión emocional y respeto | ABP: resolución de casos | Decisiones conscientes y respetuosas |
| 11 | Caso práctico: "Elegir amigos sin prejuicios" | Gestión emocional y respeto | ABP: resolución de casos | Decisiones conscientes y respetuosas |
Actividad 4: | 12 | Taller: "Reconociendo y gestionando mis sentimientos" | Habilidades socioemocionales | Taller práctico | Mejorar autocontrol emocional |
| 12 | Taller: "Reconociendo y gestionando mis sentimientos" | Habilidades socioemocionales | Taller práctico | Mejorar autocontrol emocional |
Actividad 5: | 13 | Rol-playing: "Decisiones en situaciones de presión" | Toma de decisiones asertivas | Simulación | Practicar decisiones en contextos reales |
| 13 | Rol-playing: "Decisiones en situaciones de presión" | Toma de decisiones asertivas | Simulación | Practicar decisiones en contextos reales |
Actividad 6: | 14 | Debate: "¿Es posible decidir sin influencias sociales y emocionales?" | Autonomía y socialización | Debate estructurado | Valorar la influencia y buscar decisiones equilibradas |
| 14 | Debate: "¿Es posible decidir sin influencias sociales y emocionales?" | Autonomía y socialización | Debate estructurado | Valorar la influencia y buscar decisiones equilibradas |
Actividad 7: | 15 | Creación de un mural: "Relaciones iguales y respetuosas" | Inclusión y respeto | Trabajo colaborativo | Visualizar la convivencia equitativa |
| 15 | Creación de un mural: "Relaciones iguales y respetuosas" | Inclusión y respeto | Trabajo colaborativo | Visualizar la convivencia equitativa |
Actividad 8: ---
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SEMANA 4
Actividades de SEMANA 4 · 1 horaActividad 1: | Día | Actividad | Contenido / PDA | Metodología | Resultado esperado |
| Día | Actividad | Contenido / PDA | Metodología | Resultado esperado |
Actividad 2: |-------|--------------|-------------------|--------------|---------------------|
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Actividad 3: | 16 | Elaboración de un mapa conceptual: "Sentimientos, decisiones y género" | Comprensión integral | Construcción colectiva | Sintetizar conocimientos clave |
| 16 | Elaboración de un mapa conceptual: "Sentimientos, decisiones y género" | Comprensión integral | Construcción colectiva | Sintetizar conocimientos clave |
Actividad 4: | 17 | Presentación de proyectos grupales | Soluciones a escenarios problemáticos | Exposiciones orales y visuales | Comunicar propuestas de convivencia inclusiva |
| 17 | Presentación de proyectos grupales | Soluciones a escenarios problemáticos | Exposiciones orales y visuales | Comunicar propuestas de convivencia inclusiva |
Actividad 5: | 18 | Reflexión individual y en grupo: "Lo aprendido y cómo aplicarlo" | Autoevaluación y reflexión | Ensayo breve y discusión | Reconocer avances y áreas de mejora |
| 18 | Reflexión individual y en grupo: "Lo aprendido y cómo aplicarlo" | Autoevaluación y reflexión | Ensayo breve y discusión | Reconocer avances y áreas de mejora |
Actividad 6: | 19 | Elaboración de compromisos personales y grupales | Convivencia y respeto mutuo | Elaboración colaborativa | Compromiso con decisiones conscientes y respeto por la igualdad |
| 19 | Elaboración de compromisos personales y grupales | Convivencia y respeto mutuo | Elaboración colaborativa | Compromiso con decisiones conscientes y respeto por la igualdad |
Actividad 7: | 20 | Cierre del proyecto: Feria de experiencias | Compartir aprendizajes | Exposición y reflexión final | Consolidar conocimientos y motivar acción continua |
| 20 | Cierre del proyecto: Feria de experiencias | Compartir aprendizajes | Exposición y reflexión final | Consolidar conocimientos y motivar acción continua |
Actividad 8: ---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Participación activa en actividades.
- Trabajo en equipo y compromiso.
- Reflexiones escritas.
- Presentaciones orales y productos visuales.
- Autoevaluación y coevaluación.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📌 Uso de videos y medios visuales para sensibilizar.
- 📌 Dinámicas grupales para fortalecer habilidades socioemocionales.
- 📌 Material didáctico: carteles, mapas, mural, fichas de reflexión.
- 📓 Plataforma digital o cuaderno para registro de avances.
- 📌 Invitados o testimonios para fortalecer el enfoque inclusivo.
- 📌 ---
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Desarrollo de habilidades de comprensión lectora y expresión oral. |
| Pensamiento Matemático | Aplicación de habilidades lógico-matemáticas en el contexto del proyecto. |