Planeación legal y de paz: creamos y modificamos leyes para resolver conflictos y promover la armonía social.
| Nombre del proyecto | Planeación legal y de paz: creamos y modificamos leyes para resolver conflictos y promover la armonía social. |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Secundaria |
| Fase | Fase 6 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeación legal y de paz: creamos y modificamos leyes para resolver conflictos y promover la armonía social..
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeación legal y de paz: creamos y modificamos leyes para resolver conflictos y promover la armonía social.?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeación legal y de paz: creamos y modificamos leyes para resolver conflictos y promover la armonía social.?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeación legal y de paz: creamos y modificamos leyes para resolver conflictos y promover la armonía social.
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeación legal y de paz: creamos y modificamos leyes para resolver conflictos y promover la armonía social.
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Materia Principal |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto final:
"Propuesta ciudadana para la creación o modificación de un marco legal que promueva la paz y la igualdad en nuestra comunidad"
El producto incluirá:
Un documento escrito fundamentado en investigaciones y análisis crítico
Una presentación oral y visual dirigida a la comunidad escolar y local
Un video breve con testimonios y propuestas, promoviendo la participación activa de los estudiantes como agentes de cambio
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| Criterios | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Insuficiente (1) |
|---|---|---|---|---|
| Fundamentación y Argumentación | Argumenta con profundidad, evidencia sólida y análisis crítico, relacionando leyes, paz y movimientos sociales. | Argumenta bien, con evidencia adecuada y conexión clara de ideas. | Argumentos superficiales, poca evidencia y conexiones débiles. | Argumentos poco fundamentados, falta de evidencia y análisis. |
| Creatividad y Originalidad | Presenta ideas innovadoras, propuestas creativas y visión de cambio convincente. | Ideas originales, con algunos elementos creativos. | Propuestas algo repetitivas o básicas, poca creatividad. | Poca creatividad, ideas poco originales o repetidas. |
| Organización y Claridad del Producto | Presentación ordenada, clara, coherente y bien estructurada, fácil de entender. | Buena organización, con algunas fallas menores en coherencia. | Organización básica, dificultades en la coherencia y claridad. | Desorden, incoherencia y confusión en la presentación. |
| Participación Ciudadana y Persuasión | Argumenta con entusiasmo, moviliza y persuade a la comunidad para la acción. | Persuasivo y motivador, con participación activa. | Poco persuasivo, con participación limitada. | Falta de motivación, poca participación o interés. |
| Integración Interdisciplinaria | Integra conocimientos de varias áreas (Cívica, Historia, Lenguaje, etc.) de forma fluida y coherente. | Buena integración, aunque algunos aspectos son superficiales. | Integración limitada, falta de coherencia interdisciplinaria. | No evidencia integración de conocimientos. |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 hora*(Se presenta un ejemplo de 5 días, el resto puede seguir la misma estructura, profundizando en distintos movimientos sociales, leyes, paz, conflictos y actividades prácticas colaborativas.)*
(Se presenta un ejemplo de 5 días, el resto puede seguir la misma estructura, profundizando en distintos movimientos sociales, leyes, paz, conflictos y actividades prácticas colaborativas.)
DESARROLLO
Desarrollo de actividades · 1 hora---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Diarias: Observación de participación, debates, y tareas en clase
- Autoevaluación: Reflexiones escritas por los estudiantes sobre su proceso y aprendizaje
- Coevaluación: Comentarios y valoraciones entre pares en las actividades grupales y en los productos parciales
- Registro de avances: Portafolios digitales o físicos con evidencias, borradores y reflexiones
Criterios de logro:
- Retroalimentación continua: Comentarios del docente en actividades escritas y orales, ajustando procesos de acuerdo a las dificultades y logros
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Desarrollo de habilidades de comprensión lectora y expresión oral. |
| Pensamiento Matemático | Aplicación de habilidades lógico-matemáticas en el contexto del proyecto. |