Planeación: Descubre por qué se rompe, oxida o desgasta y cómo prevenirlo. Consejos para prolongar la vida de tus objetos y materiales.
| Nombre del proyecto | Planeación: Descubre por qué se rompe, oxida o desgasta y cómo prevenirlo. Consejos para prolongar la vida de tus objetos y materiales. |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Secundaria |
| Fase | Fase 6 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeación: Descubre por qué se rompe, oxida o desgasta y cómo prevenirlo. Consejos para prolongar la vida de tus objetos y materiales..
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeación: Descubre por qué se rompe, oxida o desgasta y cómo prevenirlo. Consejos para prolongar la vida de tus objetos y materiales.?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeación: Descubre por qué se rompe, oxida o desgasta y cómo prevenirlo. Consejos para prolongar la vida de tus objetos y materiales.?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeación: Descubre por qué se rompe, oxida o desgasta y cómo prevenirlo. Consejos para prolongar la vida de tus objetos y materiales.
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeación: Descubre por qué se rompe, oxida o desgasta y cómo prevenirlo. Consejos para prolongar la vida de tus objetos y materiales.
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Materia Principal |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Un "Material Innovador para Construcción y Uso Cotidiano":
Un prototipo físico o digital que demuestre un material con propiedades mejoradas (resistencia, protección contra oxidación, desgaste o rotura). Incluye un informe técnico que explique su estructura, propiedades y beneficios, integrando conocimientos de física, historia de teorías atómicas y avances tecnológicos, además de propuestas de protección y sustentabilidad.
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| Criterios | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Insuficiente (1) |
|---|---|---|---|---|
| Propiedades del material | Describe con precisión todas las propiedades y estructura del material, relacionando teoría y práctica. | Describe la mayoría de las propiedades, con algunos detalles. | Describe parcialmente las propiedades y estructura. | No explica claramente las propiedades ni estructura. |
| Innovación y diseño | El prototipo presenta innovación, es funcional y bien elaborado. | Buen diseño, con algunos aspectos innovadores. | Diseño básico, con poca innovación. | Diseño poco elaborado, sin innovación. |
| Explicación técnica | Explica claramente la relación entre estructura, propiedades y uso del material, usando términos científicos adecuados. | Explica bien la relación, con algunos errores o imprecisiones. | Explicación limitada, con errores o falta de claridad. | No explica la relación entre estructura y propiedades. |
| Presentación | Presentación clara, ordenada, visualmente atractiva y con uso adecuado del lenguaje. | Presentación ordenada, con algunos errores en el lenguaje. | Presentación desorganizada o poco clara. | Presentación confusa o incompleta. |
| Sustentabilidad y protección | Propone soluciones sustentables y técnicas efectivas de protección. | Propone algunas soluciones y técnicas. | Propone soluciones limitadas o poco factibles. | No propone soluciones o protección efectiva. |
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Este plan promueve un aprendizaje crítico, investigativo y contextualizado, alineado a la NEM, integrando contenidos de física, historia y tecnología, y fomentando habilidades STEAM en adolescentes.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
DÍA 1
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Presentación del problema mediante un video sobre objetos cotidianos que se deterioran (ej. herramientas, ropa, utensilios).
Inicio — Actividad 2
Discusión guiada: ¿Por qué creen que algunos objetos se dañan más rápido que otros?
Inicio — Actividad 3
Actividad rápida: Lista en equipo de objetos que usan y sus posibles propiedades materiales.
Desarrollo — Actividad 4
Investigación en grupos sobre las propiedades físicas y químicas de materiales utilizados en objetos cotidianos.
Desarrollo — Actividad 5
Análisis comparativo: ¿Qué propiedades hacen que ciertos materiales sean más resistentes o propensos a oxidarse?
Desarrollo — Actividad 6
Lectura de textos breves sobre la estructura de la materia y modelos atómicos básicos.
Cierre — Actividad 7
Reflexión individual: ¿Qué material les parece más interesante y por qué?
Cierre — Actividad 8
Autoevaluación de participación y comprensión del día (cuestionario breve).
Cierre — Actividad 9
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DÍA 2
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de reconocimiento: Presentar imágenes de objetos y materiales con diferentes propiedades.
Inicio — Actividad 2
Pregunta motivadora: ¿Cómo influye la estructura de un material en su uso cotidiano?
Desarrollo — Actividad 3
Experimentación sencilla: Observar cómo diferentes materiales (metal, plástico, madera) reaccionan ante el agua y el calor.
Desarrollo — Actividad 4
Debate: ¿Qué propiedades físicas definen la estructura de estos materiales?
Desarrollo — Actividad 5
Producción de un mapa conceptual sobre las propiedades de los materiales.
Cierre — Actividad 6
Resumen en grupo: ¿Qué aprendimos sobre las propiedades y estructura de la materia?
Cierre — Actividad 7
Autoevaluación: ¿Me quedó claro cómo las propiedades afectan el uso de los materiales?
Cierre — Actividad 8
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DÍA 3
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Pregunta disparadora: ¿Qué materiales creen que se usan para construir viviendas resistentes?
Inicio — Actividad 2
Análisis de casos reales en la comunidad con ejemplos de construcciones.
Desarrollo — Actividad 3
Investigación guiada: historias y avances en los modelos atómicos y partículas subatómicas.
Desarrollo — Actividad 4
Relación con la materia: ¿Cómo influyen estos avances en la creación de materiales más duraderos?
Desarrollo — Actividad 5
Elaboración de un esquema cronológico de la historia en la comprensión de la materia.
Cierre — Actividad 6
Compartir en pares: ¿Qué descubrimiento histórico les parece más relevante y por qué?
Cierre — Actividad 7
Autoevaluación: ¿Cómo relaciono los modelos atómicos con los materiales que usamos?
Cierre — Actividad 8
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DÍA 4
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Revisión rápida: conceptos clave aprendidos sobre estructura de la materia y propiedades.
Inicio — Actividad 2
Pregunta motivadora: ¿Qué avances tecnológicos han mejorado la resistencia de los materiales?
Desarrollo — Actividad 3
Análisis de casos recientes: nuevos materiales en construcción y ropa.
Desarrollo — Actividad 4
Debate: ¿Qué propiedades deben tener estos materiales para mejorar la calidad de vida?
Desarrollo — Actividad 5
Taller: diseñar un material ideal para una construcción resistente a la humedad y el paso del tiempo.
Cierre — Actividad 6
Presentación breve de los diseños y discusión.
Cierre — Actividad 7
Autoevaluación: ¿Qué conocimientos adquirí sobre propiedades y avances en materiales?
Cierre — Actividad 8
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DÍA 5
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Dinámica de reconocimiento: ¿Qué materiales usan en su ropa y qué propiedades tienen?
Inicio — Actividad 2
Pregunta clave: ¿Cómo afecta la estructura del material en su durabilidad?
Desarrollo — Actividad 3
Exploración práctica: comparación entre diferentes tejidos y análisis de sus propiedades (transpirabilidad, resistencia).
Desarrollo — Actividad 4
Investigación en textos sobre la relación entre estructura molecular y resistencia.
Desarrollo — Actividad 5
Elaboración de una infografía que relacione estructura y propiedades de materiales textiles.
Cierre — Actividad 6
Compartir infografías y discusión.
Cierre — Actividad 7
Autoevaluación: ¿Comprendo cómo la estructura molecular afecta las propiedades?
Cierre — Actividad 8
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DÍA 6
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Presentación de un objeto que se oxida (ej. una herramienta oxidada).
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Por qué se oxida el metal?
Desarrollo — Actividad 3
Experimento: exposición de diferentes metales a la humedad y observación del proceso de oxidación.
Desarrollo — Actividad 4
Análisis de los resultados: ¿Qué condiciones aceleran o frenan la oxidación?
Desarrollo — Actividad 5
Discusión: ¿Cómo podemos proteger los metales de la oxidación?
Cierre — Actividad 6
Reflexión escrita: ¿Qué aprendí sobre la estructura del metal y su tendencia a oxidarse?
Cierre — Actividad 7
Autoevaluación: ¿Puedo explicar por qué algunos materiales se deterioran por oxidación?
Cierre — Actividad 8
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DÍA 7
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de roles: representar a diferentes partículas subatómicas y sus interacciones.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Cómo influye la estructura interna de los materiales en su resistencia?
Desarrollo — Actividad 3
Taller de modelado: construir modelos atómicos con materiales reciclados.
Desarrollo — Actividad 4
Debate: ¿Qué cambios en la estructura atómica podrían mejorar la durabilidad de un material?
Desarrollo — Actividad 5
Análisis de avances en nanomateriales para mejorar la resistencia.
Cierre — Actividad 6
Presentación de modelos y discusión.
Cierre — Actividad 7
Autoevaluación: ¿Qué relación existe entre estructura atómica y propiedades macroscópicas?
Cierre — Actividad 8
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DÍA 8
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Reflexión colectiva: ¿Qué materiales son más susceptibles a desgastarse con el tiempo?
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Qué técnicas existen para prolongar la vida útil de los objetos?
Desarrollo — Actividad 3
Investigación sobre tratamientos y recubrimientos protectores para materiales.
Desarrollo — Actividad 4
Práctica: aplicar recubrimientos caseros (ej. cera, pintura) a pequeños objetos y observar cambios.
Desarrollo — Actividad 5
Análisis crítico: ¿Qué propiedades deben tener estos recubrimientos?
Cierre — Actividad 6
Compartir resultados y conclusiones.
Cierre — Actividad 7
Autoevaluación: ¿Puedo explicar cómo los recubrimientos mejoran las propiedades de los materiales?
Cierre — Actividad 8
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DÍA 9
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Presentación de casos de objetos que se rompen, oxidan o desgastan en la comunidad.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Qué factores contribuyen a su deterioro?
Desarrollo — Actividad 3
Análisis en grupos: identificar las causas y proponer soluciones sustentables.
Desarrollo — Actividad 4
Elaboración de un proyecto de mejora para uno de los casos.
Desarrollo — Actividad 5
Discusión sobre la importancia de la innovación en materiales y diseño.
Cierre — Actividad 6
Presentación de propuestas y discusión.
Cierre — Actividad 7
Autoevaluación: ¿Comprendo cómo aplicar conocimientos para solucionar problemas reales?
Cierre — Actividad 8
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DÍA 10
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Revisión de los aprendizajes clave del proyecto mediante un juego de preguntas y respuestas.
Inicio — Actividad 2
Pregunta motivadora: ¿Qué aprendí que puedo aplicar en mi vida diaria?
Desarrollo — Actividad 3
Elaboración del Producto de Desempeño: un prototipo o modelo que represente un material resistente, con protección contra deterioro, explicando sus propiedades y estructura.
Desarrollo — Actividad 4
Preparación de una exposición oral y visual del producto.
Desarrollo — Actividad 5
Reflexión final en equipo sobre el proceso y aprendizajes.
Cierre — Actividad 6
Presentación del Producto Final.
Cierre — Actividad 7
Evaluación colectiva y autoevaluación del proceso completo.
Cierre — Actividad 8
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua de participación en debates y experimentos.
- Cuestionarios cortos de autoevaluación sobre conceptos clave.
- Registro de avances en mapas conceptuales y productos parciales.
- Coevaluación en trabajos en equipo y propuestas.
- Reflexiones escritas sobre el proceso de aprendizaje.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Desarrollo de habilidades de comprensión lectora y expresión oral. |
| Pensamiento Matemático | Aplicación de habilidades lógico-matemáticas en el contexto del proyecto. |