Planeación del Proyecto Académico 16: Recreación y Prevención para potenciar espacios seguros y saludables en comunidades educativas.
| Nombre del proyecto | Planeación del Proyecto Académico 16: Recreación y Prevención para potenciar espacios seguros y saludables en comunidades educativas. |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Secundaria |
| Fase | Fase 6 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeación del Proyecto Académico 16: Recreación y Prevención para potenciar espacios seguros y saludables en comunidades educativas..
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeación del Proyecto Académico 16: Recreación y Prevención para potenciar espacios seguros y saludables en comunidades educativas.?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeación del Proyecto Académico 16: Recreación y Prevención para potenciar espacios seguros y saludables en comunidades educativas.?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeación del Proyecto Académico 16: Recreación y Prevención para potenciar espacios seguros y saludables en comunidades educativas.
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeación del Proyecto Académico 16: Recreación y Prevención para potenciar espacios seguros y saludables en comunidades educativas.
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Materia Principal |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Creación de un "Festival Inclusivo de Recreación y Prevención": un evento escolar donde los estudiantes presentarán las actividades recreativas diseñadas, acompañadas de materiales explicativos, campañas digitales y testimonios sobre cómo estas fomentan relaciones positivas y previenen riesgos. Este festival será abierto a la comunidad escolar y tendrá como finalidad promover la integración social, la prevención de riesgos y la inclusión, demostrando el aprendizaje y la reflexión adquirida.
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| Criterios | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Necesita Mejorar (1) |
|---|---|---|---|---|
| Creatividad e innovación en actividades recreativas | Propone actividades originales, inclusivas y muy creativas, fomentando relaciones positivas. | Propone actividades creativas y relevantes, con buen enfoque inclusivo. | Las actividades son adecuadas, pero con poca innovación o diversidad. | Actividades poco creativas, con enfoque limitado en inclusión. |
| Pertinencia y claridad de la propuesta | La propuesta está bien contextualizada, clara y respaldada con argumentos sólidos. | La propuesta es clara y pertinente, con algunos argumentos de apoyo. | La propuesta es comprensible, pero con poca profundidad en los argumentos. | La propuesta carece de claridad o relevancia. |
| Uso de medios digitales y difusión | Utiliza medios digitales de manera innovadora y efectiva para divulgar la actividad. | Usa medios digitales adecuados para la difusión. | La difusión digital es básica o limitada. | No se emplean medios digitales o la difusión es insuficiente. |
| Trabajo colaborativo y participación | Demuestra excelente trabajo en equipo, participación activa y respeto por las ideas de otros. | Participa de manera activa, con buena colaboración. | Participación limitada, con poca colaboración. | Participación escasa o desinterés. |
| Reflexión y pensamiento crítico | Reflexiona profundamente sobre el impacto de la actividad en la comunidad y en la prevención de riesgos. | Reflexiona adecuadamente, identificando aprendizajes clave. | Reflexiones superficiales o limitadas. | No realiza reflexión o es muy superficial. |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 hora| **Fase / Momento** | **Nombre** | **Actividades Sugeridas - Integrando Contenidos y PDAs** |
| Fase / Momento | Nombre | Actividades Sugeridas - Integrando Contenidos y PDAs |
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DESARROLLO
Desarrollo de actividades · 1 hora| **Fase 1: Planeación** | **Identificación, Recuperación y Planificación** | - **Investigación avanzada:** Los estudiantes investigan diferentes tipos de actividades recreativas que promuevan la inclusión y relaciones positivas, consultando fuentes confiables, videos y testimonios (Contenidos de Educación Física).<br>- **Debate ético:** Reflexión sobre la importancia de la recreación para la prevención de riesgos sociales y personales, abordando casos reales y promoviendo valores (Contenidos de Tutoría).<br>- **Diseño del plan de trabajo:** En equipos, elaboran un esquema de actividades y roles para el taller, considerando la diversidad de intereses y capacidades de sus compañeros. |
| Fase 1: Planeación | Identificación, Recuperación y Planificación | - Investigación avanzada: Los estudiantes investigan diferentes tipos de actividades recreativas que promuevan la inclusión y relaciones positivas, consultando fuentes confiables, videos y testimonios (Contenidos de Educación Física). - Debate ético: Reflexión sobre la importancia de la recreación para la prevención de riesgos sociales y personales, abordando casos reales y promoviendo valores (Contenidos de Tutoría). - Diseño del plan de trabajo: En equipos, elaboran un esquema de actividades y roles para el taller, considerando la diversidad de intereses y capacidades de sus compañeros. |
| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento, Comprensión y Producción, Reconocimiento, Corrección** | - **Modelado y prototipado:** Los grupos diseñan y prueban pequeños modelos o actividades recreativas, considerando aspectos de inclusión y seguridad.<br>- **Experimentos de física/motricidad:** Realización de juegos que impliquen coordinación y habilidades motrices, promoviendo el bienestar físico (Contenidos de Educación Física).<br>- **Análisis histórico y social:** Discusión sobre cómo las actividades recreativas han favorecido la integración social en diferentes épocas y culturas.<br>- **Producción de textos argumentativos:** Cada grupo desarrolla un cartel o folleto explicando el valor de su actividad para promover relaciones positivas y prevenir riesgos. |
| Fase 2: Acción | Acercamiento, Comprensión y Producción, Reconocimiento, Corrección | - Modelado y prototipado: Los grupos diseñan y prueban pequeños modelos o actividades recreativas, considerando aspectos de inclusión y seguridad. - Experimentos de física/motricidad: Realización de juegos que impliquen coordinación y habilidades motrices, promoviendo el bienestar físico (Contenidos de Educación Física). - Análisis histórico y social: Discusión sobre cómo las actividades recreativas han favorecido la integración social en diferentes épocas y culturas. - Producción de textos argumentativos: Cada grupo desarrolla un cartel o folleto explicando el valor de su actividad para promover relaciones positivas y prevenir riesgos. |
CIERRE
Cierre y evaluación · 1 hora| **Fase 3: Intervención** | **Integración, Difusión, Consideraciones y Avances** | - **Presentación formal:** Los equipos presentan sus propuestas de actividades recreativas a la comunidad escolar mediante presentaciones digitales (como videos o presentaciones interactivas).<br>- **Difusión digital:** Crean campañas en redes sociales o plataformas escolares para promover sus actividades, enfatizando la inclusión y prevención.<br>- **Reflexión y ajuste:** Reciben retroalimentación de sus pares y docentes, ajustando sus propuestas para mejorar su impacto y pertinencia. |
| Fase 3: Intervención | Integración, Difusión, Consideraciones y Avances | - Presentación formal: Los equipos presentan sus propuestas de actividades recreativas a la comunidad escolar mediante presentaciones digitales (como videos o presentaciones interactivas). - Difusión digital: Crean campañas en redes sociales o plataformas escolares para promover sus actividades, enfatizando la inclusión y prevención. - Reflexión y ajuste: Reciben retroalimentación de sus pares y docentes, ajustando sus propuestas para mejorar su impacto y pertinencia. |
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Autoevaluación: Los estudiantes reflexionan sobre su participación, creatividad y comprensión del proceso mediante diarios de aprendizaje y cuestionarios cortos.
- Coevaluación: Se realiza una evaluación entre pares, considerando aspectos como trabajo en equipo, innovación, inclusión y pertinencia de las actividades.
- Evaluación formativa: Los docentes observan y brindan retroalimentación durante cada fase, ajustando actividades según el progreso.
- Evaluación sumativa: La calidad del producto final (evento y materiales) y la reflexión final sobre el proceso.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Desarrollo de habilidades de comprensión lectora y expresión oral. |
| Pensamiento Matemático | Aplicación de habilidades lógico-matemáticas en el contexto del proyecto. |