Planeación de textos literarios de diversos géneros para mejorar la comprensión y el análisis en aula.
| Nombre del proyecto | Planeación de textos literarios de diversos géneros para mejorar la comprensión y el análisis en aula. |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Secundaria |
| Fase | Fase 6 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeación de textos literarios de diversos géneros para mejorar la comprensión y el análisis en aula..
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeación de textos literarios de diversos géneros para mejorar la comprensión y el análisis en aula.?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeación de textos literarios de diversos géneros para mejorar la comprensión y el análisis en aula.?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Materia: Español
Contenidos:
Textos literarios escritos en español o traducidos.
Características y géneros de los textos literarios.
Análisis crítico y argumentativo de textos.
Relación entre textos y cultura.
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PDA:
Textos literarios escritos en español o traducidos. Características y géneros de los textos literarios.
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Materia Principal |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
"Cultura en Palabras: Un Recorrido por los Géneros Literarios"
Un portafolio digital o físico que contenga:
Una introducción reflexiva sobre la importancia de los textos literarios en la cultura.
Ejemplos seleccionados de textos de diferentes géneros y culturas, con análisis crítico.
Creaciones propias: relato, poema, teatro o ensayo cultural.
Presentación audiovisual o dramatización.
Reflexiones finales y autoevaluación del proceso de aprendizaje.
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| Criterio | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Necesita Mejorar (1) |
|---|---|---|---|---|
| Contenido | Incluye textos y análisis profundos, bien fundamentados y variados, que reflejan diversidad cultural y de géneros. | Incluye textos y análisis adecuados, con buena relación entre cultura y género. | Incluye algunos textos y análisis, pero superficial o limitado en diversidad. | Contenido incompleto, pocos textos, sin análisis profundo. |
| Creatividad y Originalidad | Presenta creaciones propias innovadoras, con recursos literarios y culturales bien utilizados. | Presenta creaciones originales con algunos recursos literarios y culturales. | Algunas ideas originales, poca creatividad en las producciones. | Copia o falta de creatividad en las producciones. |
| Análisis Crítico | Reflexión profunda, argumentada y bien fundamentada sobre la cultura y los textos. | Análisis coherente y fundamentado, con algunos puntos de reflexión. | Análisis superficial, falta de argumentos sólidos. | Sin análisis o reflexiones superficiales. |
| Presentación | Portafolio ordenado, visualmente atractivo, bien organizado. | Presentación clara, organizada, con buen uso de recursos visuales. | Presentación aceptable, con algunos desajustes en organización. | Desorganizado, difícil de entender o poco cuidado. |
| Participación y Trabajo en Equipo | Participación activa, aportes significativos, colaboración efectiva. | Participación adecuada, colaboración en las actividades. | Participación limitada, colaboración parcial. | Poco participación, falta de colaboración. |
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Este plan fomenta el análisis crítico, la creatividad y el trabajo colaborativo, alineado a la NEM y promoviendo la apropiación cultural a través de la lectura y escritura de textos literarios diversos.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 hora---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua durante debates y actividades de análisis.
- Diarios de reflexión diaria sobre lo aprendido.
- Rúbricas de auto y coevaluación en los productos escritos y presentaciones.
- Preguntas orales y escritas para verificar comprensión.
- Feedback entre pares en actividades colaborativas.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Desarrollo de habilidades de comprensión lectora y expresión oral. |
| Pensamiento Matemático | Aplicación de habilidades lógico-matemáticas en el contexto del proyecto. |