Planeación de movimientos que cambiaron al mundo: descubre cómo acciones clave transformaron la historia y la sociedad.
| Nombre del proyecto | Planeación de movimientos que cambiaron al mundo: descubre cómo acciones clave transformaron la historia y la sociedad. |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Secundaria |
| Fase | Fase 6 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeación de movimientos que cambiaron al mundo: descubre cómo acciones clave transformaron la historia y la sociedad..
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeación de movimientos que cambiaron al mundo: descubre cómo acciones clave transformaron la historia y la sociedad.?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeación de movimientos que cambiaron al mundo: descubre cómo acciones clave transformaron la historia y la sociedad.?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Formación Cívica y Ética:
Movimientos sociales y políticos por los derechos humanos en el mundo y en México.
PDA:
Explicar la trascendencia de los movimientos sociales y políticos en México y América Latina, para garantizar derechos económicos, políticos y sociales.
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PDA:
Movimientos sociales y políticos por los derechos humanos en el mundo y en México. Explicar la trascendencia de los movimientos sociales y políticos en México y América Latina, para garantizar derechos económicos, políticos y sociales.
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Materia Principal |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Elaboración de un Documental Digital Interinstitucional que analice los movimientos sociales en México y su impacto en los derechos humanos, incluyendo entrevistas, testimonios, análisis históricos y acciones actuales. Este producto evidencia el aprendizaje interdisciplinario, el entendimiento crítico y la valoración de la interculturalidad en la transformación social.
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| Criterios | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Insuficiente (1) | Puntaje Máximo |
|---|---|---|---|---|---|
| Contenido | Incluye análisis profundo, evidencia de investigación, variedad de testimonios y datos históricos. | Contenido correcto y bien investigado, algunos testimonios. | Información básica, falta profundidad o evidencia. | Contenido pobre, poca investigación, sin evidencia. | 20 puntos |
| Interculturalidad | Presenta múltiples perspectivas culturales y fomenta la valoración intercultural. | Incluye algunas perspectivas culturales y valores interculturales. | Poca o ninguna referencia intercultural. | No refleja interculturalidad. | 15 puntos |
| Creatividad y Diseño | Uso innovador de recursos visuales, buena edición, atractiva y clara. | Recursos adecuados, buena edición, visualmente atractiva. | Edición básica, algunos recursos visuales. | Falta de recursos, edición deficiente. | 15 puntos |
| Participación y Trabajo en Equipo | Todos los integrantes contribuyen, trabajo coordinado, roles claros. | La mayoría participa activamente, roles definidos. | Participación limitada, roles poco claros. | Desorganización, participación mínima. | 15 puntos |
| Reflexión Crítica | Incluye análisis reflexivo sobre el impacto social y derechos humanos. | Reflexión adecuada, conecta movimientos con cambios sociales. | Reflexión superficial, poco análisis. | Sin reflexión o análisis. | 15 puntos |
| Presentación | Presentación clara, bien organizada, con buena comunicación. | Presentación clara y organizada. | Presentación algo desorganizada. | Presentación confusa o mal organizada. | 20 puntos |
Total: 100 puntos
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Este plan promueve un aprendizaje activo, crítico, interdisciplinario y con enfoque en la interculturalidad, alineado a la Nueva Escuela Mexicana y a las necesidades de los adolescentes en segundo grado de secundaria.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
DÍA 1
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad de enganche: Visualización de videos cortos sobre movimientos sociales históricos globales y en México.
Inicio — Actividad 2
Pregunta generadora: ¿Cómo han cambiado los movimientos sociales la historia de México y del mundo?
Inicio — Actividad 3
Reflexión individual: Escribe una idea sobre qué entiendes por movimiento social y político.
Desarrollo — Actividad 4
Introducción a conceptos clave: movimiento social, derechos humanos, cambio social.
Desarrollo — Actividad 5
Investigación guiada: En equipos, revisan textos y recursos digitales sobre los movimientos sociales en México y América Latina, identificando causas y logros.
Desarrollo — Actividad 6
Debate breve: ¿Por qué es importante que la sociedad conozca estos movimientos?
Cierre — Actividad 7
Síntesis grupal: Cada equipo comparte sus hallazgos y reflexiones.
Cierre — Actividad 8
Autoevaluación: Los estudiantes registran en su cuaderno qué aprendieron y qué dudas tienen.
Cierre — Actividad 9
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DÍA 2
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad de recuperación: ¿Qué movimientos sociales conoces? Comparte en plenaria.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Cómo crees que los movimientos sociales afectan a los derechos humanos?
Desarrollo — Actividad 3
Análisis de casos emblemáticos (ejemplo: Movimiento Zapatista, Movimiento por los Derechos Civiles en EE. UU.).
Desarrollo — Actividad 4
Producción de un mapa conceptual en equipos: causas, actores, logros y consecuencias de cada movimiento.
Desarrollo — Actividad 5
Reflexión crítica: ¿Qué similitudes y diferencias observas entre estos movimientos?
Cierre — Actividad 6
Presentaciones breves y discusión grupal.
Cierre — Actividad 7
Autoevaluación: ¿Qué aspecto del análisis fue más difícil?
Cierre — Actividad 8
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DÍA 3
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Dinámica de reconocimiento de saberes previos: "El árbol de los movimientos" (cada estudiante añade movimientos que conoce en ramas del árbol).
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Qué elementos comunes tienen los movimientos que conoces?
Desarrollo — Actividad 3
Investigación avanzada: En grupos, profundizan en un movimiento social mexicano, explorando su contexto histórico y actores principales.
Desarrollo — Actividad 4
Análisis crítico: ¿Qué derechos humanos estaban en juego? ¿Qué cambios lograron?
Desarrollo — Actividad 5
Debate: ¿Hasta qué punto los movimientos sociales son necesarios en una democracia?
Cierre — Actividad 6
Resumen escrito individual: ¿Qué información nueva obtuviste?
Cierre — Actividad 7
Autoevaluación: Reflexiona sobre tu participación en el debate.
Cierre — Actividad 8
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DÍA 4
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad de conexión: ¿Cómo los movimientos sociales reflejan interculturalidad?
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Qué diferentes voces y culturas participan en estos movimientos?
Desarrollo — Actividad 3
Estudio de casos de movimientos indígenas y campesinos en México.
Desarrollo — Actividad 4
Creación de un mural digital/interactivo en equipos que represente la diversidad cultural en los movimientos sociales.
Desarrollo — Actividad 5
Reflexión: ¿Cómo contribuye la interculturalidad a la fuerza de estos movimientos?
Cierre — Actividad 6
Compartir el mural y la reflexión.
Cierre — Actividad 7
Autoevaluación: ¿Qué aprendí sobre la diversidad cultural en los movimientos?
Cierre — Actividad 8
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DÍA 5
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Dinámica de motivación: "El movimiento en acción" (mostrar imágenes o fragmentos de protestas pacíficas).
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Qué elementos hacen efectiva una protesta social?
Desarrollo — Actividad 3
Análisis de estrategias de movilización y expresión en movimientos históricos.
Desarrollo — Actividad 4
En equipos, diseñan una campaña de sensibilización sobre un movimiento social actual, considerando formas de expresión y comunicación intercultural.
Desarrollo — Actividad 5
Discusión: ¿Qué desafíos enfrentan estos movimientos en la era digital?
Cierre — Actividad 6
Presentación breve de las campañas.
Cierre — Actividad 7
Autoevaluación: ¿Qué estrategia me pareció más efectiva y por qué?
Cierre — Actividad 8
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DÍA 6
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad lúdica: Juego de roles: "Actores de un movimiento social".
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Qué dificultades enfrentan los actores sociales en sus movilizaciones?
Desarrollo — Actividad 3
Debate: ¿Cuál es el papel del Estado y la ciudadanía en los movimientos sociales?
Desarrollo — Actividad 4
Análisis crítico: ¿Qué derechos y responsabilidades tienen los ciudadanos en la participación social?
Desarrollo — Actividad 5
Elaboración de un esquema: derechos y obligaciones en los movimientos sociales.
Cierre — Actividad 6
Reflexión escrita: ¿Qué papel jugaría yo en un movimiento social?
Cierre — Actividad 7
Autoevaluación: ¿Qué aprendí sobre la participación ciudadana?
Cierre — Actividad 8
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DÍA 7
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Visualización de testimonios de activistas y líderes sociales.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Qué motivaciones y obstáculos enfrentan estos líderes?
Desarrollo — Actividad 3
Investigación en grupos: perfiles de líderes históricos y actuales en movimientos en México.
Desarrollo — Actividad 4
Análisis de sus discursos y estrategias.
Desarrollo — Actividad 5
Debate: ¿Qué cualidades hacen efectivos a estos líderes?
Cierre — Actividad 6
Resumen individual: ¿Qué cualidad de un líder social admiro más y por qué?
Cierre — Actividad 7
Autoevaluación: ¿Qué valoras en un liderazgo social?
Cierre — Actividad 8
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DÍA 8
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad de conexión: ¿Cómo influyen los movimientos sociales en las políticas públicas?
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Qué cambios políticos han generado estos movimientos?
Desarrollo — Actividad 3
Investigación sobre casos específicos en México que hayan provocado reformas o leyes.
Desarrollo — Actividad 4
Elaboración de una línea de tiempo que relacione movimientos y cambios políticos.
Desarrollo — Actividad 5
Análisis crítico: ¿Qué factores contribuyen al éxito o fracaso de estos movimientos?
Cierre — Actividad 6
Presentación de las líneas de tiempo.
Cierre — Actividad 7
Autoevaluación: ¿Qué aprendí sobre la relación entre movimientos sociales y política?
Cierre — Actividad 8
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DÍA 9
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Dinámica de reflexión: ¿Qué impacto tienen los movimientos sociales en mi comunidad?
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Qué movimientos sociales locales conoces o has presenciado?
Desarrollo — Actividad 3
Proyecto colaborativo: diseñar un plan de acción para promover un movimiento social en la comunidad, considerando interculturalidad y derechos humanos.
Desarrollo — Actividad 4
Discusión en equipos: obstáculos y beneficios de promover cambios en la comunidad.
Desarrollo — Actividad 5
Elaboración de propuestas concretas.
Cierre — Actividad 6
Presentación de los planes.
Cierre — Actividad 7
Reflexión escrita: ¿Qué aprendí sobre la acción social en mi entorno?
Cierre — Actividad 8
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DÍA 10
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad de motivación: celebración de los aprendizajes (revisión de los productos creados).
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Qué movimiento social te impactó más y por qué?
Desarrollo — Actividad 3
Elaboración del Producto de Desempeño Auténtico:
Desarrollo — Propuesta
Crear un documental digital interinstitucional que relacione los movimientos sociales históricos y actuales en México y su impacto en los derechos humanos, incluyendo entrevistas, testimonios y análisis críticos.
Desarrollo — Actividad 5
Los estudiantes integran contenidos de todas las materias, evidenciando conocimientos interdisciplinarios y la importancia de la interculturalidad.
Desarrollo — Actividad 6
Preparación y organización del producto final en equipos.
Cierre — Actividad 7
Presentación del documental.
Cierre — Actividad 8
Evaluación grupal y reflexión sobre el proceso de aprendizaje.
Cierre — Actividad 9
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua de la participación en debates, debates y actividades colaborativas.
- Cuadernos de reflexión y autoevaluaciones diarias.
- Rúbrica de productos en cada actividad (por ejemplo, mapas conceptuales, campañas, líneas de tiempo).
- Coevaluación en presentaciones y en el trabajo en equipo.
- Seguimiento del proceso en portafolios de evidencias.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Desarrollo de habilidades de comprensión lectora y expresión oral. |
| Pensamiento Matemático | Aplicación de habilidades lógico-matemáticas en el contexto del proyecto. |