Planeación de aulas positivas y creativas para mejorar el ambiente escolar y potenciar el aprendizaje.
| Nombre del proyecto | Planeación de aulas positivas y creativas para mejorar el ambiente escolar y potenciar el aprendizaje. |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Secundaria |
| Fase | Fase 6 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeación de aulas positivas y creativas para mejorar el ambiente escolar y potenciar el aprendizaje..
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeación de aulas positivas y creativas para mejorar el ambiente escolar y potenciar el aprendizaje.?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeación de aulas positivas y creativas para mejorar el ambiente escolar y potenciar el aprendizaje.?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeación de aulas positivas y creativas para mejorar el ambiente escolar y potenciar el aprendizaje.
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeación de aulas positivas y creativas para mejorar el ambiente escolar y potenciar el aprendizaje.
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Materia Principal |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Descripción:
Un Documental Interdisciplinario titulado "Construyendo un ambiente escolar respetuoso", donde los estudiantes integran entrevistas, propuestas artísticas y diálogos en inglés y español, que evidencie la comprensión de la comunicación asertiva, la creatividad en acción, y el compromiso con la inclusión. Este producto incluirá segmentos en video, textos argumentativos, propuestas artísticas y un panel de sensibilización, presentado ante la comunidad escolar al final del proyecto.
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| Criterio | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Insuficiente (1) |
|---|---|---|---|---|
| Contenidos interdisciplinarios | Integró de forma coherente y creativa todos los contenidos y PDAs en el documental, demostrando comprensión profunda. | Incluyó la mayoría de los contenidos y PDAs, con buena relación entre ellos. | Incorporó algunos contenidos, pero con poca integración y profundidad. | Presentó contenidos dispersos y desconectados, sin relación clara. |
| Creatividad y originalidad | Uso innovador de recursos, propuestas artísticas y formatos que motivan y sensibilizan. | Buen uso de recursos creativos, con propuestas originales. | Uso básico de recursos creativos, con poca innovación. | Poca creatividad, uso limitado de recursos. |
| Comunicación asertiva y dialógica | El producto refleja una comunicación respetuosa, inclusiva y empática, promoviendo el diálogo. | Se evidencia comunicación respetuosa y clara en la mayoría de las partes. | Algunas partes reflejan comunicación adecuada, pero con errores o poca empatía. | Comunicación pobre, con expresiones violentas o excluyentes. |
| Trabajo colaborativo y participación | Participación activa y liderazgo en todas las fases, fomentando inclusión y respeto. | Participación equilibrada, contribuyendo al equipo y al proyecto. | Participación limitada, con poca iniciativa. | Poco o ningún aporte, desorganización en el trabajo en equipo. |
| Presentación y estructura | Presentación profesional, coherente y atractiva, con todos los elementos bien integrados. | Buena presentación, con algunos detalles por mejorar. | Presentación básica, con errores en estructura o formato. | Presentación pobre, desorganizada o incompleta. |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
DÍA 1
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Dinámica de rompehielos sobre respeto y convivencia.
Inicio — Actividad 2
Presentación del problema: ambiente escolar y uso de palabras altisonantes.
Desarrollo — Actividad 3
Brainstorming en grupos sobre causas y consecuencias del problema.
Desarrollo — Actividad 4
Introducción a la importancia de la comunicación asertiva.
Cierre — Actividad 5
Reflexión escrita: ¿Qué puedo hacer para mejorar nuestro ambiente escolar?
Cierre — Actividad 6
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DÍA 2
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Lectura y análisis de un texto sobre violencia verbal en el contexto familiar y escolar.
Desarrollo — Actividad 2
Debate en grupos sobre las expresiones de violencia y su impacto.
Desarrollo — Actividad 3
Investigación en la web sobre estrategias de comunicación respetuosa.
Cierre — Actividad 4
Resumen grupal y autoevaluación de participación.
Cierre — Actividad 5
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DÍA 3
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Presentación de la propuesta artística: crear una campaña visual contra la violencia verbal.
Desarrollo — Actividad 2
Taller de creatividad: diseñar afiches y mensajes positivos.
Desarrollo — Actividad 3
Discusión sobre inclusión y respeto en la comunidad escolar.
Cierre — Actividad 4
Compartir y retroalimentar las propuestas visuales.
Cierre — Actividad 5
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DÍA 4
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Introducción a expresiones en inglés relacionadas con respeto y comunicación.
Desarrollo — Actividad 2
Práctica de diálogos asertivos en inglés en parejas.
Desarrollo — Actividad 3
Análisis comparativo entre las expresiones en español y en inglés.
Cierre — Actividad 4
Reflexión escrita: ¿Por qué es importante comunicarse bien en diferentes idiomas?
Cierre — Actividad 5
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DÍA 5
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Video corto sobre violencia verbal y su impacto en la comunidad escolar.
Desarrollo — Actividad 2
Discusión guiada sobre los aspectos vistos en el video.
Desarrollo — Actividad 3
Planeación de entrevistas a compañeros y profesores para el documental.
Cierre — Actividad 4
Elaboración de preguntas para las entrevistas.
Cierre — Actividad 5
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DÍA 6
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Presentación de los avances en las entrevistas y propuestas artísticas.
Desarrollo — Actividad 2
Taller de redacción de textos argumentativos en español, en torno a la importancia del respeto.
Desarrollo — Actividad 3
Práctica de expresión oral en inglés para defender ideas.
Cierre — Actividad 4
Autoevaluación de habilidades de expresión.
Cierre — Actividad 5
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DÍA 7
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de roles: practicar diálogos asertivos en situaciones conflictivas.
Desarrollo — Actividad 2
Debate en grupo sobre las formas de resolver conflictos sin violencia.
Desarrollo — Actividad 3
Introducción a la historia del arte como medio de expresión social.
Cierre — Actividad 4
Reflexión escrita sobre cómo la comunicación puede transformar ambientes.
Cierre — Actividad 5
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DÍA 8
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Compartir propuestas artísticas y estrategias de comunicación.
Desarrollo — Actividad 2
Creación de un guion para el documental: integración de entrevistas, arte y diálogos en inglés.
Desarrollo — Actividad 3
Trabajo en equipo para definir roles y tareas.
Cierre — Actividad 4
Presentación breve del avance a la clase.
Cierre — Actividad 5
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DÍA 9
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Análisis de ejemplos de comunicación dialógica en escenas de películas o series.
Desarrollo — Actividad 2
Taller de habilidades para la escucha activa y el diálogo respetuoso.
Desarrollo — Actividad 3
Preparación de segmentos del documental en pequeños grupos.
Cierre — Actividad 4
Feedback entre pares sobre los segmentos preparados.
Cierre — Actividad 5
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DÍA 10
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Reflexión grupal: ¿Qué significa para ustedes un ambiente escolar positivo?
Desarrollo — Actividad 2
Elaboración de propuestas concretas para mejorar la convivencia, en español e inglés.
Desarrollo — Actividad 3
Diseño de un mural colaborativo con mensajes positivos.
Cierre — Actividad 4
Presentación del mural y discusión.
Cierre — Actividad 5
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DÍA 11
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Visionado de un cortometraje sobre violencia y respeto.
Desarrollo — Actividad 2
Debate guiado por preguntas: ¿Qué acciones se pueden tomar? ¿Cómo prevenir la violencia verbal?
Desarrollo — Actividad 3
Investigación y discusión sobre la diversidad y la inclusión.
Cierre — Actividad 4
Escribir una carta a un compañero proponiendo acciones respetuosas.
Cierre — Actividad 5
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DÍA 12
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Revisión de avances del documental y propuestas artísticas.
Desarrollo — Actividad 2
Taller de edición sencilla de videos o montaje de diapositivas para el documental.
Desarrollo — Actividad 3
Elaboración de guiones en inglés y español para las entrevistas.
Cierre — Actividad 4
Compartir avances y recibir retroalimentación.
Cierre — Actividad 5
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DÍA 13
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Presentación de las propuestas artísticas y diálogos en inglés en pequeños grupos.
Desarrollo — Actividad 2
Ensayo general del documental: integración de todos los elementos.
Desarrollo — Actividad 3
Práctica de pronunciación y expresión en inglés.
Cierre — Actividad 4
Reflexión sobre el proceso creativo y colaborativo.
Cierre — Actividad 5
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DÍA 14
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad de sensibilización: realizar un role-play de situaciones de respeto y violencia verbal.
Desarrollo — Actividad 2
Discusión sobre las estrategias más efectivas para resolver conflictos.
Desarrollo — Actividad 3
Preparación de una campaña de sensibilización audiovisual.
Cierre — Actividad 4
Presentación de ideas y planificación de la campaña.
Cierre — Actividad 5
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DÍA 15
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Taller de producción audiovisual: grabación de segmentos para el documental.
Desarrollo — Actividad 2
Grupos trabajan en la filmación y edición de entrevistas y mensajes positivos.
Desarrollo — Actividad 3
Uso de recursos digitales para potenciar la creatividad.
Cierre — Actividad 4
Revisión en equipo de los avances.
Cierre — Actividad 5
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DÍA 16
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Presentación de fragmentos del documental en proceso.
Desarrollo — Actividad 2
Feedback constructivo y ajustes en la edición.
Desarrollo — Actividad 3
Ensayo de presentaciones orales en inglés y español.
Cierre — Actividad 4
Reflexión sobre la importancia del trabajo en equipo.
Cierre — Actividad 5
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DÍA 17
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Preparación final del documental y las propuestas artístico-sociales.
Desarrollo — Actividad 2
Ensayo general de la presentación final y el panel de sensibilización.
Desarrollo — Actividad 3
Revisión de todos los elementos del producto.
Cierre — Actividad 4
Autoevaluación del proceso y del producto final.
Cierre — Actividad 5
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DÍA 18
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad de reconocimiento y motivación: reflexión grupal sobre los logros.
Desarrollo — Actividad 2
Presentación del documental y propuestas en la comunidad escolar.
Desarrollo — Actividad 3
Panel de discusión en inglés y español con docentes y alumnos.
Cierre — Actividad 4
Retroalimentación y cierre de la exposición.
Cierre — Actividad 5
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DÍA 19
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Evaluación de los aprendizajes y proceso realizado.
Desarrollo — Actividad 2
Elaboración de portafolio digital con evidencias del proyecto.
Desarrollo — Actividad 3
Reflexión individual sobre el impacto en su comportamiento y comunicación.
Cierre — Actividad 4
Compartir en grupos pequeños las experiencias y aprendizajes.
Cierre — Actividad 5
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DÍA 20
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Celebración del trabajo realizado con una actividad lúdica y reflexiva.
Desarrollo — Actividad 2
Presentación final del documental y entrega de reconocimientos.
Desarrollo — Actividad 3
Reflexión final en plenaria sobre cómo aplicar los aprendizajes en su vida cotidiana.
Cierre — Actividad 4
Compromiso personal y grupal para mantener un ambiente respetuoso y positivo.
Cierre — Actividad 5
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Cierre — Actividad 6
Este plan busca promover un aprendizaje activo, crítico y colaborativo, integrando las materias y contenidos en una propuesta que fomente la inclusión, el respeto y la creatividad en los adolescentes.
7.Evaluación
Instrumentos:
- Diarios reflexivos: Los estudiantes registrarán sus aprendizajes, avances y dificultades diarios.
- Evaluación entre pares: Comentarios y retroalimentación en propuestas artísticas y debates.
- Autoevaluaciones: Cuestionarios cortos sobre conceptos de comunicación y respeto.
- Evaluación continua: Seguimiento de participación en debates, actividades creativas y aportaciones en equipo.
- Portafolio digital: Recopilación de textos, videos y propuestas realizadas a lo largo del proyecto.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Desarrollo de habilidades de comprensión lectora y expresión oral. |
| Pensamiento Matemático | Aplicación de habilidades lógico-matemáticas en el contexto del proyecto. |