Planeación de aula positiva y creativa para un aprendizaje motivador y efectivo. Mejora tu enseñanza con estrategias innovadoras.

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| Materia | Contenidos | PDA |

| **Español** | Comunicación asertiva y dialógica para erradicar expresiones de violencia. | Participa en un debate acerca de expresiones de violencia —como la de género— presentes en las familias y la escuela, para argumentar una postura de rechazo. |

| **Formación Cívica y Ética** | Medidas de protección y mecanismos de denuncia en el rechazo a la violencia de género, sexual y la trata de personas. | Propone distintas formas de resolver conflictos sociales y políticos ocurridos en México y América Latina, para generar estrategias de mediación desde la cultura de paz. |

| **Tutoría** | Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse. | Analiza las formas de ser, pensar, actuar e interactuar, para comprender las diversas maneras de vivenciar situaciones cotidianas y lograr el bienestar personal y social. |

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas - Integrando Contenidos y PDAs |

| **Presentamos / Recolectamos** | **Análisis del Caso**: Se presenta un escenario donde en la escuela se detectan conductas de violencia verbal, uso de palabras altisonantes y exclusión social. Se invita a los estudiantes a reflexionar sobre cómo estas conductas afectan el ambiente escolar y personal. | - Debate en grupos sobre las consecuencias del uso de palabras altisonantes y expresiones violentas en la escuela y en las familias, relacionándolo con el contenido de comunicación asertiva (Español).<br>- Investigación en internet o recabar testimonios sobre casos de violencia y discriminación en la escuela o comunidad (PCA).<br>- Análisis crítico del impacto de estas conductas en la convivencia escolar y en el entorno social. |

| **Formulemos / Organizamos** | **Definición de Soluciones**: Los estudiantes, en equipos, analizan las causas del problema, identifican alternativas para mejorar el ambiente y proponen estrategias de intervención. | - Discusión en equipos sobre las medidas de protección y denuncia en casos de violencia y discriminación (Formación Cívica y Ética).<br>- Elaboración de un plan de acción para promover un ambiente escolar positivo, incluyendo actividades de sensibilización y mediación.<br>- Planificación de un debate o campaña de sensibilización en la escuela para promover un uso respetuoso del lenguaje. |

| **Vivenciamos / Comprobamos** | **Implementación y Evaluación**: Los estudiantes llevan a cabo las estrategias propuestas, como campañas, talleres o diálogos, y monitorean su impacto. | - Realización del plan de intervención: talleres de comunicación asertiva, campañas de sensibilización y actividades de mediación.<br>- Reflexión grupal sobre los cambios experimentados y los desafíos encontrados.<br>- Evaluación formativa mediante registros de actividades y autoevaluaciones. |

| **Publicitamos / Aplicamos** | **Comunicación y Transferencia**: Se comparte lo aprendido con la comunidad escolar y se reflexiona sobre la importancia de la cultura de paz y la inclusión. | - Presentación de un mural, video o campaña digital que resuma las acciones y resultados.<br>- Organización de una feria o evento escolar para difundir las estrategias y promover un ambiente respetuoso.<br>- Elaboración de un portafolio reflexivo donde cada estudiante exprese lo aprendido y cómo aplicar en su vida cotidiana. |

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**Un “Manual de Convivencia Positiva” elaborado por los estudiantes**, que incluye:

Un “Manual de Convivencia Positiva” elaborado por los estudiantes, que incluye:

Diagnóstico de la situación actual en la escuela respecto a la violencia verbal y conductas excluyentes.

Diagnóstico de la situación actual en la escuela respecto a la violencia verbal y conductas excluyentes.

Estrategias propuestas para mejorar la comunicación y promover la inclusión.

Estrategias propuestas para mejorar la comunicación y promover la inclusión.

Actividades de sensibilización y mediación que puedan ser implementadas en la escuela.

Actividades de sensibilización y mediación que puedan ser implementadas en la escuela.

Un plan de seguimiento y evaluación del ambiente escolar a partir de acciones concretas.

Un plan de seguimiento y evaluación del ambiente escolar a partir de acciones concretas.

Este producto será presentado en una feria escolar donde los estudiantes puedan compartir su trabajo con la comunidad y docentes, promoviendo la cultura de paz y respeto.

Este producto será presentado en una feria escolar donde los estudiantes puedan compartir su trabajo con la comunidad y docentes, promoviendo la cultura de paz y respeto.

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**Autoevaluación:** Los estudiantes reflexionan sobre su participación, aprendizaje y cambios en sus actitudes respecto a la convivencia escolar.

Autoevaluación: Los estudiantes reflexionan sobre su participación, aprendizaje y cambios en sus actitudes respecto a la convivencia escolar.

**Coevaluación:** Los equipos evalúan el trabajo de sus compañeros, considerando aspectos como colaboración, creatividad, pertinencia de las propuestas y compromiso.

Coevaluación: Los equipos evalúan el trabajo de sus compañeros, considerando aspectos como colaboración, creatividad, pertinencia de las propuestas y compromiso.

**Evaluación formativa:** Se realiza mediante observaciones, registros de actividades, participación en debates y talleres, y diario reflexivo.

Evaluación formativa: Se realiza mediante observaciones, registros de actividades, participación en debates y talleres, y diario reflexivo.

**Evaluación del producto final:** Se revisa el “Manual de Convivencia Positiva” usando la rúbrica que se presenta a continuación.

Evaluación del producto final: Se revisa el “Manual de Convivencia Positiva” usando la rúbrica que se presenta a continuación.

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| Criterios | Excelente (4 puntos) | Bueno (3 puntos) | Satisfactorio (2 puntos) | Insuficiente (1 punto) |

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| **Diagnóstico** | Describe claramente la situación, con evidencias y análisis profundo. | Describe la situación con algunos detalles y evidencias. | Presenta una descripción superficial, con poca evidencia. | No realiza diagnóstico o es muy general. |

| **Propuestas de Estrategias** | Incluye propuestas innovadoras, pertinentes y contextualizadas. | Propuestas pertinentes y adecuadas. | Propuestas básicas, con poca innovación. | No hay propuestas claras o son inapropiadas. |

| **Actividades de Sensibilización** | Diseña actividades creativas y efectivas para sensibilizar a la comunidad. | Actividades pertinentes y realizables. | Actividades básicas y poco impactantes. | No presenta actividades o son inapropiadas. |

| **Plan de Seguimiento** | Incluye un plan detallado, con indicadores claros y responsables. | Plan completo con algunos detalles. | Plan poco estructurado o superficial. | No presenta un plan de seguimiento. |

| **Presentación** | Presentación atractiva, organizada y clara. Uso correcto del lenguaje y recursos visuales. | Presentación ordenada y clara. | Presentación con algunos errores de organización o lenguaje. | Presentación desorganizada o difícil de entender. |

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Este esquema asegura un proceso integral, participativo y crítico, alineado con la NEM, que fomenta en los adolescentes valores de convivencia, respeto y cultura de paz.

Este esquema asegura un proceso integral, participativo y crítico, alineado con la NEM, que fomenta en los adolescentes valores de convivencia, respeto y cultura de paz.