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**Nombre del Proyecto:** Conócámonos mejor para hacer equipo

Nombre del Proyecto: Conócámonos mejor para hacer equipo

**Asunto o Problema Principal:** Conocer a las y los compañeros para reconocer similitudes y diferencias, fortaleciendo la inclusión y el sentido de pertenencia.

Asunto o Problema Principal: Conocer a las y los compañeros para reconocer similitudes y diferencias, fortaleciendo la inclusión y el sentido de pertenencia.

**Tipo:** Por Fases Metodológicas

Tipo: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Septiembre

Mes: Septiembre

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología:** Comunitaria

Metodología: Comunitaria

**Ejes Articuladores:** Inclusión

Ejes Articuladores: Inclusión

**Contenidos y PDAs seleccionados:**

Contenidos y PDAs seleccionados:

| Área | Contenidos | PDAs |

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| Lenguajes | Narración de actividades y eventos familiares, escolares y comunitarios. | Escribir nombres y apellidos de familiares, profesores, pares y otros en su entorno, para expresar identidad y pertenencia. |

| Saberes y Pensamiento Científico | Cuerpo humano: estructura externa, cuidados y cambios. | Describir efectos de actividades humanas en plantas, animales y el medio ambiente, reflexionando sobre acciones responsables. |

| Ética, Naturaleza y Sociedades | Historia personal y familiar, diversidad familiar, derechos. | Reconocer su lugar en la comunidad y en la naturaleza, dialogando sobre sus sentimientos y relaciones. |

| De lo Humano y lo Comunitario | Historia personal y familiar. | Identificar ventajas del sentido de comunidad y pertenencia. |

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| Fase | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

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| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Dialogar en círculo sobre qué significa ser parte de un equipo en la escuela y en la familia. <br>- Crear un mural colectivo con dibujos que representen a cada niño y su familia, identificando características únicas y comunes. *(Fuente: Libro, pág. X)* |

| | **Recuperación** | - Conversar sobre actividades que realizan en su casa y en la comunidad, usando sus propios dibujos o fotografías. <br>- Juego de "¿Quién soy?" con pistas sobre sus gustos, familia y comunidad. |

| | **Planificación** | - En pequeños grupos, definir quiénes serán los "embajadores" del proyecto y qué tareas realizarán. <br>- Elaborar un plan de actividades con roles claros y tiempos. |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Realizar una entrevista en familia para conocer historias y tradiciones, compartiendo en círculo. <br>- Collage colectivo con recortes de revistas y dibujos propios que reflejen sus comunidades. |

| | **Comprensión y producción** | - Crear un "Álbum de Mi Comunidad" con textos cortos y dibujos, describiendo quiénes son y qué les gusta de su entorno. <br>- Escribir una carta o poema sobre lo que más valoran de su comunidad y seres queridos. |

| | **Reconocimiento** | - Compartir sus producciones en una exposición en el aula, invitando a otras clases o familias. <br>- Reflexionar en grupo sobre lo que aprendieron y sus sentimientos. |

| | **Corrección** | - Revisar y mejorar sus textos y dibujos, en colaboración con compañeros y maestras, con apoyo visual y manipulativo. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Organizar una pequeña feria o exposición en la escuela para mostrar su trabajo y promover la inclusión. <br>- Elaborar un mural con las historias y retratos de todos los niños, resaltando sus diferencias y similitudes. |

| | **Difusión** | - Invitar a la comunidad a visitar la exposición y escuchar las historias en vivo. <br>- Crear un video con entrevistas y fotos para compartir en la escuela y la familia. |

| | **Consideraciones** | - Reflexionar en grupo sobre la importancia de valorar las diferencias y sentirse parte de una comunidad. <br>- Realizar una lluvia de ideas sobre cómo seguir promoviendo la inclusión en su entorno. |

| | **Avances** | - Evaluar con los niños si lograron conocer mejor a sus compañeros y expresar sus ideas. <br>- Registrar testimonios y fotografías del proceso. |

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| Fase | Descripción | Actividades Sugeridas |

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| **Fase 1** | Introducción, conocimientos previos, definición del problema | - Conversar sobre qué cambios notan en sus cuerpos y en la naturaleza cuando realizan actividades. <br>- Observar y describir en dibujos cómo se siente su cuerpo en diferentes momentos del día. *(Fuente: Libro, pág. X)* |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación, hipótesis | - Formular preguntas: ¿Qué pasa con las plantas si las regamos con agua sucia? <br>- Proponer hipótesis simples y realizar pequeños experimentos con plantas o agua. |

| **Fase 3** | Análisis y conclusiones | - Observar y registrar los resultados, comparando con las hipótesis. <br>- Dibujar y explicar qué aprendieron sobre el cuidado del medio ambiente y su cuerpo. |

| **Fase 4** | Diseño, construcción, divulgación | - Crear un cartel o maqueta que muestre cómo cuidar su cuerpo y la naturaleza. <br>- Compartir en grupo sus descubrimientos y recomendaciones con la comunidad escolar. |

| **Complementos** | Habilidades, vida cotidiana, evaluación | - Promover actividades cotidianas como reciclar, cuidar plantas o alimentarse bien, vinculando los conocimientos científicos con su vida diaria. <br>- Evaluar su comprensión mediante preguntas y dibujos. |

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| Momento | Actividades Sugeridas |

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| Presentamos | - Plantear la pregunta: ¿Por qué es importante cuidar nuestro entorno y respetar a las personas? <br>- Presentar una historia sencilla sobre un problema ambiental o social en la comunidad. |

| Recolectemos | - Charla en círculo sobre qué saben acerca del tema y qué quieren aprender. <br>- Dibujar o contar historias relacionadas con el cuidado del ambiente y la convivencia. |

| Formulemos | - Delimitar el problema en palabras sencillas, por ejemplo: "¿Qué podemos hacer para cuidar nuestro parque y respetar a todos?" | - Crear mapas mentales o esquemas en grupo. |

| Organizamos | - Formar equipos y definir tareas: limpieza, siembra, campañas de respeto. <br>- Planificar actividades concretas y responsables. |

| Construimos | - Ejecutar las tareas acordadas, como plantar árboles, limpiar el aula o hacer carteles de respeto. | - Promover la colaboración y el respeto durante la actividad. |

| Comprobamos y analizamos | - Revisar los resultados, tomar fotos y conversar sobre lo que aprendieron. <br>- Reflexionar sobre cómo se sintieron y qué cambiarían. |

| Compartimos | - Presentar en la escuela o comunidad lo que hicieron y lo que aprendieron. <br>- Elaborar un mural o cartel colectivo. |

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| Etapa | Actividades Sugeridas |

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| Etapa 1 | - Conversar sobre las necesidades de la comunidad, como limpieza o ayuda a personas mayores. <br>- Realizar un dibujo o historia sobre cómo sería un barrio más bonito y solidario. |

| Etapa 2 | - Investigar en familia o en la comunidad qué acciones ayudan a mejorar el entorno. <br>- Compartir historias y ejemplos de colaboración. |

| Etapa 3 | - Diseñar en grupo un proyecto sencillo, como recolectar residuos o hacer un mural. <br>- Preparar materiales y roles para la ejecución. |

| Etapa 4 | - Llevar a cabo el proyecto, por ejemplo, limpiar un parque o sembrar plantas. <br>- Registrar la actividad con fotos y relatos. |

| Etapa 5 | - Reflexionar en grupo sobre lo aprendido y los beneficios del trabajo en equipo. <br>- Presentar los resultados a la comunidad escolar y familiar. |

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| Criterios de Evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

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| Participación activa y respeto en las actividades | ☐ | ☐ | ☐ | ________________ |

| Capacidad para identificar similitudes y diferencias en sus compañeros | ☐ | ☐ | ☐ | ________________ |

| Producción escrita y gráfica (carteles, textos, álbum) | ☐ | ☐ | ☐ | ________________ |

| Reflexión sobre su comunidad y entorno natural | ☐ | ☐ | ☐ | ________________ |

| Evidencia del PDA (producto final) | ☐ | ☐ | ☐ | ________________ |

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Este proyecto busca promover en los niños y niñas habilidades sociales, conocimiento de su entorno, valorando su historia personal y familiar, promoviendo la inclusión y el respeto por la diversidad, mediante actividades creativas, participativas y significativas.

Este proyecto busca promover en los niños y niñas habilidades sociales, conocimiento de su entorno, valorando su historia personal y familiar, promoviendo la inclusión y el respeto por la diversidad, mediante actividades creativas, participativas y significativas.