Inicio:
Los estudiantes expresan en una nube de palabras o en una lista lo que saben sobre economía y capitalismo, usando papelógrafos o pizarra digital.
Pregunta guiada: "¿Por qué creen que la economía es importante en nuestra vida diaria y en la sociedad?"
Desarrollo:
El docente introduce el concepto de economía y capitalismo, apoyado en un video breve y dinámico (2-3 minutos).
En grupos, leen un fragmento del libro, por ejemplo: "El capitalismo es un sistema económico basado en la propiedad privada y la libertad de mercado" (Fuente: <Libro de Economía, Pág. 45>).
Cada grupo realiza un mapa conceptual en cartulina o digital, resaltando los elementos esenciales.
Cierre:
Cada grupo comparte su mapa y responde: "¿Por qué es importante entender cómo funciona el capitalismo en nuestra economía?"
Reflexión individual escrita en su cuaderno: "Lo que aprendí hoy y lo que me gustaría aprender más."
Inicio:
Tarjetas con palabras clave: producción, consumo, mercado, propiedad privada, inversión. Los estudiantes las colocan en orden según su relación.
Desarrollo:
Los estudiantes en grupos investigan, usando recursos digitales o libros, cómo funciona la oferta y demanda en el mercado capitalista.
Elaboran un esquema sencillo explicando estos conceptos, apoyados en ejemplos cotidianos (ejemplo: precios en supermercados).
¿Cuáles son ventajas y desventajas del sistema capitalista? Cada grupo presenta un argumento a favor y en contra, fomentando pensamiento crítico.
Cierre:
Cada grupo comparte su opinión y se realiza un mural digital o físico con las ideas principales.
Pregunta reflexiva: "¿Creen que el capitalismo puede ser justo para todos? ¿Por qué?"
Inicio:
Se presenta un video que explica cómo las empresas privadas toman decisiones en un sistema capitalista, con preguntas de opción múltiple para promover atención activa.
En parejas, resumen en 3 frases lo aprendido en el video.
Desarrollo:
Se presenta un caso real de una empresa y su estrategia de inversión. Los estudiantes analizan en grupo cómo la economía capitalista favorece o limita a esa empresa.
Entre economía de mercado y economía planificada, señalando ventajas y desventajas (Fuente: <Libro de Economía, Pág. 50>).
Cierre:
¿Hasta qué punto el sistema capitalista beneficia a la sociedad y a los individuos? Cada estudiante expresa su postura fundamentada.
Inicio:
Los estudiantes representan diferentes actores económicos (propietarios, trabajadores, consumidores, Estado).
Se plantean escenarios: aumento de precios, inversión, impuestos.
"¿Qué papel juega cada uno en el funcionamiento del sistema capitalista?"
Desarrollo:
Los grupos investigan cómo el Estado regula o interviene en la economía capitalista para garantizar derechos y justicia social.
Elaboran una breve presentación en cartulina o digital.
Discusión en plenaria sobre la relación entre ética y economía en el capitalismo, promoviendo pensamiento crítico y valores.
Cierre:
¿Qué acciones podemos tomar como futuros profesionales para promover una economía más ética y justa?
Inicio:
¿Qué aprendimos esta semana? ¿Qué conceptos aún nos generan dudas?
Los estudiantes crean un mapa mental colectivo en pizarra digital o papel, integrando todos los conceptos vistos.
Desarrollo:
Cada grupo diseña una campaña publicitaria (afiche, video corto o cartel) que explique en términos simples qué es el capitalismo y cómo funciona, resaltando sus ventajas y desafíos.
Los grupos muestran su campaña al resto de la clase, promoviendo discusión y reflexión.
Cierre:
Preguntas orales y feedback sobre lo aprendido y el proceso de la semana.
Descripción:
Una campaña publicitaria creada por cada grupo que explique en términos sencillos, creativos y significativos qué es el sistema capitalista, cómo funciona y cuáles son sus ventajas y desafíos. La campaña puede ser un afiche, cartel, video breve o presentación digital.
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
Claridad y precisión en la explicación | ||||
Creatividad y originalidad | ||||
Uso adecuado de conceptos económicos | ||||
Participación activa y trabajo en equipo | ||||
Presentación y socialización |
Método | Descripción | Instrumento |
|---|---|---|
Observación directa | Seguimiento del interés, participación y colaboración en actividades. | Lista de cotejo o notas de observación. |
Preguntas orales | Preguntar durante las actividades para evaluar comprensión. | Rúbrica sencilla o preguntas abiertas. |
Autoevaluación | Reflexión individual sobre su aprendizaje y participación. | Cuestionario o diario de aprendizaje. |
Coevaluación | Evaluación entre pares del producto final y participación. | Rúbrica de evaluación entre compañeros. |
Este enfoque promueve la participación activa, el pensamiento crítico y la comprensión significativa del sistema capitalista, integrando contenidos, metodologías innovadoras y valores éticos en el proceso de aprendizaje.