Planeación Didáctica de Quinto Semestre de Telebachillerato
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Huerto escolar comunitario
- Asunto o Problema: La comunidad carece de frutas y verduras para una alimentación balanceada, afectando su salud.
- Tipo: Por fases metodológicas (aprendizaje basado en problemas y aprendizaje-servicio)
- Escenario: Comunidad local
- Metodología(s): Basado en problemas, aprendizaje-servicio, trabajo colaborativo
- Ejes Articuladores: Vida saludable
- Contenidos seleccionados:
- Ciencias de la Comunicación I: Introducción a la comunicación, comunicación efectiva, sensibilización social.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Materia: Ciencias de la Comunicación I
Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Presentamos | Plantear la reflexión inicial | - Video motivador sobre alimentación saludable y huertos comunitarios.
- Rueda de palabras: ¿Qué saben sobre producción de alimentos y comunicación en la comunidad? (Recuperación de conocimientos previos).
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Recolectemos | Saber previo sobre el problema | - Dinámica de lluvia de ideas: ¿Qué frutas y verduras consumen en casa? ¿Qué obstáculos enfrentan para obtenerlas?
- Debate breve: ¿Cómo informa la comunidad sobre temas de salud y alimentación?
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Formulemos | Definir con claridad el problema | - Lluvia de ideas para delimitar el problema: ¿Por qué hay poca variedad de frutas y verduras? ¿Qué papel puede jugar la comunicación en solucionar esto? - Elaboración de un mapa conceptual: relación entre alimentación, comunicación y comunidad.
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Organizamos | Equipos, tareas, estrategias | - Formar grupos de trabajo para diseñar campañas de sensibilización.
- Asignar roles: comunicadores, diseñadores, investigadores.
- Planificación de actividades de comunicación: carteles, mensajes en redes sociales, entrevistas comunitarias.
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Construimos | Ejecutar las estrategias | - Creación de materiales comunicativos: posters, spots radiales, publicaciones digitales (adaptadas a recursos disponibles).
- Realización de entrevistas y difusión en la comunidad.
- Registro audiovisual del proceso.
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Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados | - Presentación de las campañas y materiales.
- Reflexión grupal: ¿Qué funcionó? ¿Qué aprendieron sobre comunicación y cambio social? - Análisis del impacto en la comunidad.
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Compartimos | Socializar y valorar lo aprendido | - Exposición final ante la comunidad y docentes.
- Elaboración de un reporte de aprendizaje y recomendaciones.
- Encuesta de satisfacción y autoevaluación.
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Materia: Historia Universal Contemporánea / Estructura Socioeconómica de México (Aprendizaje basado en problemas)
Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Presentamos | Reflexión inicial | - Presentación de un caso real: comunidades que han transformado su entorno mediante huertos comunitarios. - Pregunta guía: ¿Cómo ha cambiado la estructura social y económica con la agricultura urbana?
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Recolectemos | Saber previo sobre el problema | - ¿Qué saben sobre la historia de la agricultura urbana y su impacto social? - Mapa mental: historia y economía de los alimentos en México.
(Fuente: Libro, Pág. 45).
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Formulemos | Definir claramente el problema | - Analizar las causas socioeconómicas de la inseguridad alimentaria en su comunidad.
- Elaborar un diagrama de causa-efecto para visualizar factores que limitan el acceso a frutas y verduras.
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Organizamos | Planificación | - Grupos para investigar recursos naturales, terrenos disponibles y actores sociales involucrados.
- Diseño de un plan de acción para implementar el huerto.
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Construimos | Acción | - Realización de un pequeño huerto en un espacio comunitario.
- Documentar el proceso con fotos y registros escritos.
- Uso de recursos locales y técnicas sostenibles.
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Comprobamos y analizamos | Evaluación | - Evaluar la producción inicial y el interés comunitario.
- Análisis de los beneficios sociales y económicos percibidos.
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Compartimos | Socialización | - Presentación de resultados en un foro comunitario.
- Elaboración de un video o cartel informativo sobre el proceso y beneficios.
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Materia: Derecho I / Ciencias de la Comunicación I (Aprendizaje y servicio)
Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Etapa 1 | Sensibilización | - Charlas con líderes comunitarios sobre la importancia de los huertos.
- Dinámica de empatía: ¿Qué sienten quienes no tienen acceso a frutas y verduras?
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Etapa 2 | ¿Qué sé y qué quiero saber? | - Investigación en grupo: causas de la inseguridad alimentaria.
- Elaboración de preguntas para entrevistas a habitantes y autoridades.
- Creación de un mural con datos relevantes.
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Etapa 3 | Planificación del servicio | - Diseño del proyecto de huerto escolar y comunitario.
- Elaboración de un calendario de actividades y distribución de tareas.
- Recursos necesarios: semillas, herramientas, espacios.
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Etapa 4 | Ejecución | - Implementación del huerto con apoyo de la comunidad.
- Talleres de sensibilización y comunicación para promover el cuidado del huerto.
- Registro fotográfico y en video del proceso.
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Etapa 5 | Reflexión y evaluación | - Reuniones de retroalimentación.
- Elaboración de informes y presentaciones sobre el impacto social y ambiental.
- Encuesta de satisfacción y autoevaluación.
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Producto de Desempeño Auténtico y Criterios de Evaluación
Producto:
Campaña comunicativa y huerto comunitario funcional que evidencie el proceso de sensibilización, organización y producción de alimentos saludables en la comunidad.
Criterios de evaluación
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
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Planeación y organización del huerto comunitario | ☐ | ☐ | ☐ | |
Calidad y creatividad de los materiales comunicativos | ☐ | ☐ | ☐ | |
Participación activa y colaboración en equipo | ☐ | ☐ | ☐ | |
Impacto social y sensibilización en la comunidad | ☐ | ☐ | ☐ | |
Reflexión y autoevaluación del proceso | ☐ | ☐ | ☐ | |
Presentación final y discusión del proyecto | ☐ | ☐ | ☐ | |
Este proyecto fomenta el pensamiento crítico, el trabajo en equipo, la expresión oral y escrita, además de promover una actitud proactiva y socialmente responsable en los estudiantes y su comunidad.