Fase 4: Aplicación y creación
Objetivo
Aplicar el conocimiento para interpretar información de la Tabla periódica y predecir comportamientos químicos.
Actividades
- Resolución de problemas:
Los alumnos usan la Tabla periódica para determinar las propiedades de elementos desconocidos o para predecir reacciones químicas.
- Proyecto STEAM:
Crear un "Mapa interactivo" o infografía digital que relacione los elementos con sus propiedades, usos y su clasificación (metales, no metales, semimetales).
- Simulación de laboratorio:
Experimentos sencillos (si hay acceso a laboratorio) para observar propiedades de algunos elementos y relacionarlas con su posición en la tabla.
Recursos
- Software de diseño, materiales para experimentos, plantillas para mapas interactivos.
Fase 5: Reflexión y evaluación
Objetivo
Valorar el aprendizaje, reflexionar sobre el proceso y consolidar conocimientos.
Actividades
- Presentación final:
Cada equipo comparte su mapa interactivo o infografía y explica cómo interpretaron la información de la Tabla periódica.
- Autoevaluación y coevaluación:
Los estudiantes evalúan su participación y aprendizaje, así como el de sus compañeros.
- Reflexión escrita:
Un texto breve donde expresen qué aprendieron sobre los elementos, la organización de la Tabla periódica y su importancia.
Recursos
- Guías de autoevaluación, rúbricas, formatos de reflexión.
Evaluación del proyecto
- Criterios: Participación, comprensión de conceptos, capacidad de análisis, creatividad en productos STEAM, habilidades de trabajo en equipo.
- Instrumentos: Rúbricas, listas de cotejo, portafolio digital, presentaciones orales.
Consideraciones finales
- Enfoque STEAM: Integrar ciencia, tecnología, ingeniería, arte y matemáticas en actividades creativas y prácticas.
- Pensamiento crítico: Fomentar preguntas abiertas, análisis de patrones y discusión fundamentada.
- Contexto comunitario: Aprovechar recursos locales y promover la valoración de la ciencia en la vida cotidiana y el entorno cercano.
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