Día 3: Identificando la memoria en su comunidad y en los medios

Tema: La memoria colectiva en su contexto local y en los medios de comunicación

Actividades:

1. Dinámica de investigación:

• Los estudiantes, en equipos, recopilan ejemplos de sucesos históricos o culturales de su comunidad (fotos, noticias, relatos orales).

2. Análisis comparativo:

• Comparan cómo estos sucesos son presentados en diferentes géneros periodísticos.

3. Invitado especial (opcional):

• Un periodista local o historiador comparte su experiencia sobre cómo los medios contribuyen a conservar la memoria de la comunidad.

4. Reflexión escrita:

• ¿Cómo los diferentes géneros y medios contribuyen a que la memoria de su comunidad sea conocida y valorada?

Cierre:
Presentación rápida de los hallazgos y discusión.

Día 4: Produciendo su propio texto periodístico

Tema: Elaboración de un artículo periodístico sobre un suceso significativo en su comunidad

Actividades:

1. Formación de grupos:

• Cada grupo selecciona un suceso importante (ejemplo: una fiesta, un evento cultural, un hecho histórico local).

2. Planificación:

• Definen qué género periodístico utilizarán (noticia, crónica, entrevista, reportaje).
• Elaboran un esquema o guion para su texto.

3. Taller de escritura:

• Redacción del artículo, incorporando recursos lingüísticos y recursos visuales si es posible.

4. Revisión y retroalimentación:

• Intercambio de textos entre grupos para sugerencias y mejoras.

Cierre:
Preparación para la exposición y discusión en el día siguiente.

Día 5: Presentación y reflexión del proyecto

Tema: Compartiendo y reflexionando sobre la memoria colectiva

Actividades:

1. Presentación:

• Cada grupo comparte su artículo periodístico con la clase, explicando cómo su trabajo contribuye a conservar la memoria colectiva y qué recursos utilizaron.

2. Discusión grupal:

• ¿Qué aprendieron sobre la importancia de los géneros periodísticos en la conservación de la memoria?
• ¿Cómo la interculturalidad puede enriquecer la interpretación de los sucesos?

3. Reflexión final:

• Escribir un ensayo breve sobre cómo el uso responsable de los medios puede fortalecer la memoria y la identidad cultural.

4. Cierre motivacional:

• Se invita a los estudiantes a seguir investigando y difundiendo historias que enriquezcan su memoria colectiva y cultural.

Evaluación:

• Participación en actividades y debates.
• Calidad y pertinencia de los textos periodísticos producidos.
• Presentación oral y trabajo en equipo.
• Reflexión escrita final.

¡Espero que esta planeación te sea útil para promover en los adolescentes el interés por su historia, cultura y los géneros periodísticos, en un contexto intercultural y crítico!