Planeación Didáctica de Tercer Grado de Secundaria
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto | Las mezclas |
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Asunto o Problema | ¿Cómo podemos entender y aplicar el conocimiento sobre mezclas en nuestro entorno cotidiano para mejorar nuestra comunidad? |
Tipo | Por Fases Metodológicas - ABPC (Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios) |
Grado | Tercer Grado de Secundaria (14-17 años) |
Escenario | Aula y espacios comunitarios cercanos |
Metodología(s) | ABPC, aprendizaje colaborativo, investigación acción, pensamiento crítico, interdisciplinariedad |
Ejes Articuladores | Pensamiento crítico, resolución de problemas, comunicación efectiva, responsabilidad social |
Contenidos y PDAs por Materia | Ver apartado siguiente |
Contenidos y PDAs Seleccionados por Materia
Química
Contenidos:
- Concepto de mezclas, compuestos y elementos, en relación con el modelo corpuscular de la materia en estado sólido, líquido y gaseoso.
- Caracterización de mezclas mediante actividades experimentales (filtración, evaporación, centrífuga).
- Diferenciación entre mezclas homogéneas y heterogéneas, y su relevancia en la vida cotidiana y la comunidad.
PDA:
- Elaborar un proyecto de investigación y propuesta de soluciones a un problema comunitario relacionado con mezclas (ejemplo: contaminación por residuos sólidos mezclados en un río).
(Fuente: Libro, Pág. X)
Desarrollo por Fases (ABPC) - Campos Formativos Relevantes
Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
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Fase 1: Planeación | Identificación | - Análisis del problema: ¿Qué problemáticas relacionadas con las mezclas afectan a la comunidad?
- Búsqueda de información preliminar en fuentes diversas: artículos, entrevistas, observación directa.
- Debate guiado sobre la importancia del conocimiento de las mezclas en la vida cotidiana y en la comunidad.
- Elaboración de mapas conceptuales que conecten los conceptos previos de química, ciencias sociales y matemáticas.
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Recuperación | | - Actividad de recuperación: elaboración de mapas mentales colaborativos que integren conocimientos previos de química, ciencias sociales y matemáticas sobre mezclas y su impacto social.
- Discusión en grupos sobre experiencias personales y culturales relacionadas con mezclas (alimentos, medicinas, residuos).
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Planificación | | - Diseño del proyecto: definir objetivos SMART (ejemplo: "Investigar y proponer soluciones a un problema de contaminación por mezclas en nuestro río").
- Elaboración de un cronograma detallado, asignación de roles (investigadores, comunicadores, diseñadores).
- Establecimiento de productos finales: informe técnico, maquetas, videos explicativos, campañas de sensibilización.
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Fase 2: Acción | Acercamiento | - Investigación avanzada: entrevistas estructuradas con expertos, encuestas a la comunidad, análisis documental de normativas ambientales y de salud.
- Uso de metodologías para recolección y análisis de datos: tablas, gráficos, análisis estadístico básico.
- Análisis crítico de las fuentes, identificación de causas y efectos en los problemas detectados.
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Comprensión y producción | | - Síntesis de la información: elaboración de informes, infografías y presentaciones multimedia que expliquen la composición y carácter de las mezclas en su comunidad.
- Desarrollo de propuestas de intervención fundamentadas en los contenidos de química y ciencias sociales (ejemplo: campañas de separación de residuos, uso de materiales biodegradables).
- Creación de prototipos o maquetas que representen soluciones propuestas.
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Reconocimiento | | - Reflexión grupal y autocrítica: análisis del proceso y resultados, identificación de aprendizajes clave y dificultades.
- Presentación de avances a la comunidad escolar y local, recibiendo retroalimentación.
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Corrección | | - Ajuste de las propuestas y planes en función de la retroalimentación y nuevos hallazgos.
- Investigación adicional para fortalecer los productos y propuestas.
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Fase 3: Intervención | Integración | - Sistematización de los aprendizajes interdisciplinarios: química, ciencias sociales, matemáticas y comunicación.
- Preparación de presentaciones formales, ensayos orales y escritos, para comunicar los resultados a diferentes públicos.
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Difusión | | - Presentación pública del proyecto a la comunidad escolar y local mediante ferias, exposiciones y plataformas digitales.
- Elaboración de material informativo y campañas de sensibilización para promover prácticas responsables con respecto a las mezclas y residuos.
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Avances | | - Evaluación del impacto del proyecto, recogida de evidencias, análisis de logros y dificultades.
- Reflexión final sobre el proceso, el aprendizaje y posibles acciones futuras.
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Producto de Desempeño Auténtico (PDA) Semanal
Producto:
Informe comunitario sobre el impacto y manejo de las mezclas en la comunidad, que incluya:
- Diagnóstico del problema.
- Investigación de campo y análisis de datos.
- Propuestas de soluciones sustentables.
- Presentación multimedia para sensibilizar a la comunidad.
Criterios de evaluación:
- Calidad y profundidad del análisis.
- Uso correcto de conceptos científicos y sociales.
- Creatividad e innovación en las propuestas.
- Claridad y coherencia en la comunicación.
- Participación y trabajo colaborativo.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Registro sistemático de observaciones durante las actividades (talleres, entrevistas, análisis de datos).
- Rúbricas específicas para cada producto: investigación, propuesta, presentación.
- Preguntas reflexivas para autoevaluación y coevaluación:
- ¿Qué aprendí sobre las mezclas y su impacto en mi comunidad?
- ¿Cómo articulé conocimientos de diferentes áreas para resolver el problema?
- ¿Qué desafíos enfrenté y cómo los superé?
- Evaluación del proceso: participación, compromiso, colaboración y autonomía.
- Uso de portafolios digitales o físicos para documentar avances.
Esta planeación promueve en los adolescentes una profunda reflexión sobre su entorno, fomenta habilidades de investigación, análisis crítico, argumentación, y aplicación de conocimientos interdisciplinarios en proyectos con impacto real en su comunidad, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.