Día 5

Inicio:

• Pregunta: ¿Qué papel jugaron los actores culturales y religiosos en las protestas?

Desarrollo:

• Investigación en equipos: La influencia de líderes religiosos, intelectuales y artistas en 1968.
• Debate: ¿Cómo influye la interculturalidad en la percepción del movimiento?
• Producción de un breve ensayo: La importancia de la cultura en la resistencia social.

Cierre:

• Compartir los ensayos en grupos pequeños.
• Autoevaluación: ¿Qué aprendí sobre la influencia cultural en los movimientos sociales?

Día 6

Inicio:

• Dinámica de conexión: ¿Cómo se relacionan los movimientos estudiantiles de 1968 con la lucha por la justicia social?

Desarrollo:

• Análisis interdisciplinario: Relación entre historia, ciencia social, tecnología y arte en la movilización.
• Proyecto de indagación: Elaborar un cuestionario para entrevistar a un participante de movimientos sociales actuales.
• Preparar preguntas para comprender las similitudes y diferencias.

Cierre:

• Compartir avances del cuestionario.
• Autoevaluación: ¿Qué aspectos de los movimientos actuales puedo relacionar con 1968?

Día 7

Inicio:

• Dinámica de reflexión: ¿Qué significa la interculturalidad crítica en el contexto de los movimientos sociales?

Desarrollo:

• Taller: Analizar la diversidad de actores en 1968 y su impacto en la percepción social.
• Debate: ¿Cómo puede la interculturalidad mejorar la comprensión y resolución de conflictos sociales?
• Creación de un cartel digital o físico que refleje la interculturalidad en los movimientos.

Cierre:

• Presentación de carteles y discusión en plenaria.
• Autoevaluación: ¿Cómo puedo aplicar la interculturalidad en mis acciones sociales?

Día 8

Inicio:

• Pregunta: ¿Qué papel jugó la educación en la radicalización o pacificación de los movimientos?

Desarrollo:

• Investigación: La influencia de las ideas educativas y la censura en 1968.
• Análisis crítico: ¿Cómo la educación puede ser una herramienta de resistencia?
• Elaborar una maqueta o esquema visual que explique la relación entre educación y movimientos sociales.

Cierre:

• Compartir los esquemas y reflexiones.
• Autoevaluación: ¿Qué aprendí sobre el papel de la educación en la resistencia social?

Día 9

Inicio:

• Dinámica de anticipación: ¿Qué cambios sociales y políticos esperamos en los movimientos actuales?

Desarrollo:

• Debate: La importancia del activismo digital y las redes sociales en 1968 y hoy.
• Indagación: Preparar una presentación digital comparando las estrategias.
• Elaborar un plan de acción para un movimiento social contemporáneo.

Cierre:

• Presentación de ideas y propuestas.
• Autoevaluación: ¿Cómo puedo contribuir desde mi contexto?

Día 10

Inicio:

• Revisión rápida: Resumen de los conocimientos adquiridos.

Desarrollo:

• Preparación del Producto de Desempeño: una exposición interactiva digital que integre todos los aspectos investigados.
• Ensayo final individual: ¿Por qué el movimiento de 1968 es un referente para comprender las luchas por las libertades?

Cierre:

• Presentación del Producto final.
• Evaluación grupal y reflexión sobre el aprendizaje.