Fase 1: Planeación

Identificación, Recuperación y Planificación

• Investigación avanzada: Los estudiantes investigan las condiciones culturales, sociales, económicas, científicas y naturales que afectan la innovación en salud y autocuidado, usando recursos digitales, entrevistas o encuestas comunitarias. (Contenidos de Tecnología y Tutoría).
• Debate ético y reflexión: En grupos, analizan cómo estas condiciones representan barreras y cuáles son las posibles soluciones desde un enfoque ético y comunitario.
• Diseño del plan de trabajo: Elaboran un plan de acción que incluye actividades, roles, cronograma y criterios de éxito, promoviendo el pensamiento crítico y la colaboración.

Fase 2: Acción

Acercamiento, Comprensión, Producción, Reconocimiento y Corrección

• Modelado y prototipado: Los estudiantes crean modelos físicos o digitales de soluciones técnicas para mejorar el autocuidado y la prevención en su comunidad (Tecnología).
• Experimentos y simulaciones: Realizan experimentos relacionados con la prevención de riesgos, como simulaciones de emergencias o prácticas de primeros auxilios, integrando contenidos de Educación Física.
• Análisis histórico y contextual: Investigan cómo las condiciones culturales y económicas han influido en la salud pública, para comprender mejor las problemáticas actuales.
• Producción de textos argumentativos: Elaboran informes o ensayos que expliquen las condiciones identificadas y propongan soluciones innovadoras, fomentando el pensamiento crítico.

Fase 3: Intervención

Integración, Difusión, Consideraciones y Avances

• Presentación formal: Los grupos exponen sus soluciones a la comunidad escolar o familiar, usando medios digitales (presentaciones, videos, infografías).
• Difusión en la comunidad: Se realiza una campaña de sensibilización sobre las barreras culturales, económicas y naturales, promoviendo la participación activa.
• Evaluación del impacto: Se analizan los avances, retos y aprendizajes, considerando también las condiciones sociales y culturales.
• Reflexión y retroalimentación: Los estudiantes reflexionan sobre el proceso y proponen mejoras, fortaleciendo su pensamiento crítico y compromiso social.