Criterios | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Insuficiente (1) |
|---|---|---|---|---|
Contenido | La ficha presenta información completa, precisa y culturalmente respetuosa, incluyendo rasgos culturales relevantes, en inglés y con vocabulario adecuado. | La ficha presenta información adecuada, con algunos detalles culturales relevantes, en inglés con vocabulario apropiado. | La ficha contiene información básica, con algunos errores o falta de detalles culturales significativos. | La ficha carece de información relevante o presenta errores graves en contenido y vocabulario. |
Creatividad y Diseño | Uso innovador de recursos digitales, imágenes y videos que enriquecen la presentación y facilitan la comprensión. | Uso adecuado de recursos digitales y visuales, con buena organización. | Recursos limitados o poco creativos, la organización es básica. | Sin recursos visuales o digitales, poca creatividad y desorganización. |
Interculturalidad Crítica | Reflexión profunda sobre la diversidad cultural, promoviendo respeto y valoración intercultural. | Reflexión adecuada, resaltando aspectos positivos de la diversidad cultural. | Reflexión superficial, sin profundizar en aspectos interculturales. | No hay reflexión o presenta prejuicios y estereotipos. |
Trabajo en Equipo | Participación activa, colaboración efectiva y respeto mutuo en todas las actividades. | Participación adecuada, con colaboración en la mayoría de las actividades. | Participación limitada, algunos conflictos o falta de colaboración. | Poco o ningún compromiso, falta de colaboración. |
Presentación | Excelente expresión oral y uso del inglés, con confianza y claridad en la exposición. | Buena expresión oral, con algunos errores menores, exposición clara. | Dificultades en la expresión oral, exposición poco clara o con errores frecuentes. | Presentación deficiente, falta de claridad y errores graves en el inglés. |
Este esquema promueve un aprendizaje activo, crítico y colaborativo, alineado a la NEM, que fomenta la valoración intercultural y el pensamiento crítico en adolescentes de segundo grado de secundaria.