Día 2

Inicio:

• Juego de roles: representación teatral de una reunión entre indígenas y colonizadores, orientada a entender diferentes perspectivas.
• Pregunta detonante: ¿Qué sentimientos y argumentos tenían ambas partes?

Desarrollo:

• Análisis de textos históricos y crónicas sobre las relaciones coloniales.
• Debate dirigido: ¿Fue la colonización solo un proceso de conquista o también de resistencia y diálogo intercultural?
• Producción de un breve texto argumentativo desde la perspectiva indígena o europea sobre un acontecimiento específico.

Cierre:

• Presentación oral de los textos argumentativos.
• Autoevaluación: ¿Qué me ayudó a entender mejor las relaciones interculturales en la historia?

Día 3

Inicio:

• Actividad de "Mapa de impactación", donde en equipos ubican en mapas históricos los territorios colonizados y rutas de expediciones.
• Pregunta motivadora: ¿Cómo afectó la colonización a los territorios y culturas?

Desarrollo:

• Visualización y análisis de mapas y documentos históricos sobre las rutas y territorios colonizados.
• Discusión en grupos: ¿Qué cambios sociales y culturales ocurrieron?
• Elaboración de un mural digital o físico que refleje los efectos de la colonización en diferentes regiones.

Cierre:

• Reflexión escrita: ¿Qué impacto tuvo la colonización en las culturas originarias?
• Encuesta rápida: ¿Qué conceptos nuevos aprendí hoy?

Día 4

Inicio:

• Plática sobre las resistencias indígenas ante la colonización, con ejemplos históricos y actuales.
• Pregunta: ¿Por qué fue importante la resistencia indígena?

Desarrollo:

• Investigación en equipos sobre casos de resistencia y su impacto en la historia.
• Debate: ¿La resistencia indígena logró cambiar el rumbo de la colonización?
• Creación de un póster o video corto que destaque un ejemplo de resistencia indígena y su significado intercultural.

Cierre:

• Presentación de los productos y reflexión grupal: ¿Qué aprendí sobre la interculturalidad y resistencia?
• Autoevaluación de participación y comprensión.

Día 5

Inicio:

• Actividad de "Círculo de diálogo": reflexión sobre el proceso de aprendizaje y su relación con la interculturalidad.
• Pregunta: ¿Cómo podemos valorar y respetar las culturas hoy en día, partiendo de lo aprendido?

Desarrollo:

• Elaboración colectiva de un manifiesto intercultural que incluya valores y propuestas para el respeto y reconocimiento de diversas culturas, basado en lo aprendido sobre la colonización.
• Presentación del manifiesto en formato digital o cartel.
• Planificación de una actividad de servicio comunitario: sensibilizar a la comunidad escolar sobre la historia intercultural.

Cierre:

• Evaluación participativa: cada estudiante comparte qué le dejó el proyecto y cómo puede contribuir a una interculturalidad crítica en su entorno.
• Registro final en portafolio digital o físico del proceso y productos.