Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria

Datos Generales

• Nombre del Proyecto: “¿Por qué se rompe, se oxida o se desgasta?”
• Asunto o Problema Principal: Relación entre propiedades de materiales y su uso cotidiano, impacto en la comunidad.
• Tipo de Planeación: Quincenal (10 días)
• Grado: Segundo de Secundaria (13-16 años)
• Escenario: Aula
• Metodología: Aprendizaje Basado en Indagación (ABI) con enfoque STEAM
• Ejes Articuladores: Pensamiento crítico

Desarrollo por Día (10 días)

Día 1

Inicio:

• Presentación del problema mediante un video sobre objetos cotidianos que se deterioran (ej. herramientas, ropa, utensilios).
• Discusión guiada: ¿Por qué creen que algunos objetos se dañan más rápido que otros?
• Actividad rápida: Lista en equipo de objetos que usan y sus posibles propiedades materiales.

Desarrollo:

• Investigación en grupos sobre las propiedades físicas y químicas de materiales utilizados en objetos cotidianos.
• Análisis comparativo: ¿Qué propiedades hacen que ciertos materiales sean más resistentes o propensos a oxidarse?
• Lectura de textos breves sobre la estructura de la materia y modelos atómicos básicos.

Cierre:

• Reflexión individual: ¿Qué material les parece más interesante y por qué?
• Autoevaluación de participación y comprensión del día (cuestionario breve).

Día 2

Inicio:

• Juego de reconocimiento: Presentar imágenes de objetos y materiales con diferentes propiedades.
• Pregunta motivadora: ¿Cómo influye la estructura de un material en su uso cotidiano?

Desarrollo:

• Experimentación sencilla: Observar cómo diferentes materiales (metal, plástico, madera) reaccionan ante el agua y el calor.
• Debate: ¿Qué propiedades físicas definen la estructura de estos materiales?
• Producción de un mapa conceptual sobre las propiedades de los materiales.

Cierre:

• Resumen en grupo: ¿Qué aprendimos sobre las propiedades y estructura de la materia?
• Autoevaluación: ¿Me quedó claro cómo las propiedades afectan el uso de los materiales?

Día 3

Inicio:

• Pregunta disparadora: ¿Qué materiales creen que se usan para construir viviendas resistentes?
• Análisis de casos reales en la comunidad con ejemplos de construcciones.

Desarrollo:

• Investigación guiada: historias y avances en los modelos atómicos y partículas subatómicas.
• Relación con la materia: ¿Cómo influyen estos avances en la creación de materiales más duraderos?
• Elaboración de un esquema cronológico de la historia en la comprensión de la materia.

Cierre:

• Compartir en pares: ¿Qué descubrimiento histórico les parece más relevante y por qué?
• Autoevaluación: ¿Cómo relaciono los modelos atómicos con los materiales que usamos?

Día 4

Inicio:

• Revisión rápida: conceptos clave aprendidos sobre estructura de la materia y propiedades.
• Pregunta motivadora: ¿Qué avances tecnológicos han mejorado la resistencia de los materiales?

Desarrollo:

• Análisis de casos recientes: nuevos materiales en construcción y ropa.
• Debate: ¿Qué propiedades deben tener estos materiales para mejorar la calidad de vida?
• Taller: diseñar un material ideal para una construcción resistente a la humedad y el paso del tiempo.

Cierre:

• Presentación breve de los diseños y discusión.
• Autoevaluación: ¿Qué conocimientos adquirí sobre propiedades y avances en materiales?

Día 5

Inicio:

• Dinámica de reconocimiento: ¿Qué materiales usan en su ropa y qué propiedades tienen?
• Pregunta clave: ¿Cómo afecta la estructura del material en su durabilidad?

Desarrollo:

• Exploración práctica: comparación entre diferentes tejidos y análisis de sus propiedades (transpirabilidad, resistencia).
• Investigación en textos sobre la relación entre estructura molecular y resistencia.
• Elaboración de una infografía que relacione estructura y propiedades de materiales textiles.

Cierre:

• Compartir infografías y discusión.
• Autoevaluación: ¿Comprendo cómo la estructura molecular afecta las propiedades?

Día 6

Inicio:

• Presentación de un objeto que se oxida (ej. una herramienta oxidada).
• Pregunta: ¿Por qué se oxida el metal?

Desarrollo:

• Experimento: exposición de diferentes metales a la humedad y observación del proceso de oxidación.
• Análisis de los resultados: ¿Qué condiciones aceleran o frenan la oxidación?
• Discusión: ¿Cómo podemos proteger los metales de la oxidación?

Cierre:

• Reflexión escrita: ¿Qué aprendí sobre la estructura del metal y su tendencia a oxidarse?
• Autoevaluación: ¿Puedo explicar por qué algunos materiales se deterioran por oxidación?

Día 7

Inicio:

• Juego de roles: representar a diferentes partículas subatómicas y sus interacciones.
• Pregunta: ¿Cómo influye la estructura interna de los materiales en su resistencia?

Desarrollo:

• Taller de modelado: construir modelos atómicos con materiales reciclados.
• Debate: ¿Qué cambios en la estructura atómica podrían mejorar la durabilidad de un material?
• Análisis de avances en nanomateriales para mejorar la resistencia.

Cierre:

• Presentación de modelos y discusión.
• Autoevaluación: ¿Qué relación existe entre estructura atómica y propiedades macroscópicas?

Día 8

Inicio:

• Reflexión colectiva: ¿Qué materiales son más susceptibles a desgastarse con el tiempo?
• Pregunta: ¿Qué técnicas existen para prolongar la vida útil de los objetos?

Desarrollo:

• Investigación sobre tratamientos y recubrimientos protectores para materiales.
• Práctica: aplicar recubrimientos caseros (ej. cera, pintura) a pequeños objetos y observar cambios.
• Análisis crítico: ¿Qué propiedades deben tener estos recubrimientos?

Cierre:

• Compartir resultados y conclusiones.
• Autoevaluación: ¿Puedo explicar cómo los recubrimientos mejoran las propiedades de los materiales?

Día 9

Inicio:

• Presentación de casos de objetos que se rompen, oxidan o desgastan en la comunidad.
• Pregunta: ¿Qué factores contribuyen a su deterioro?

Desarrollo:

• Análisis en grupos: identificar las causas y proponer soluciones sustentables.
• Elaboración de un proyecto de mejora para uno de los casos.
• Discusión sobre la importancia de la innovación en materiales y diseño.

Cierre:

• Presentación de propuestas y discusión.
• Autoevaluación: ¿Comprendo cómo aplicar conocimientos para solucionar problemas reales?

Día 10

Inicio:

• Revisión de los aprendizajes clave del proyecto mediante un juego de preguntas y respuestas.
• Pregunta motivadora: ¿Qué aprendí que puedo aplicar en mi vida diaria?

Desarrollo:

• Elaboración del Producto de Desempeño: un prototipo o modelo que represente un material resistente, con protección contra deterioro, explicando sus propiedades y estructura.
• Preparación de una exposición oral y visual del producto.
• Reflexión final en equipo sobre el proceso y aprendizajes.

Cierre:

• Presentación del Producto Final.
• Evaluación colectiva y autoevaluación del proceso completo.

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Un "Material Innovador para Construcción y Uso Cotidiano":
Un prototipo físico o digital que demuestre un material con propiedades mejoradas (resistencia, protección contra oxidación, desgaste o rotura). Incluye un informe técnico que explique su estructura, propiedades y beneficios, integrando conocimientos de física, historia de teorías atómicas y avances tecnológicos, además de propuestas de protección y sustentabilidad.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua de participación en debates y experimentos.
• Cuestionarios cortos de autoevaluación sobre conceptos clave.
• Registro de avances en mapas conceptuales y productos parciales.
• Coevaluación en trabajos en equipo y propuestas.
• Reflexiones escritas sobre el proceso de aprendizaje.

Rúbrica de Evaluación del Producto Final

Este plan promueve un aprendizaje crítico, investigativo y contextualizado, alineado a la NEM, integrando contenidos de física, historia y tecnología, y fomentando habilidades STEAM en adolescentes.