Fase 1: Introducción

Identificación del problema: Los estudiantes observan diferentes fuentes de calor en su entorno y discuten sobre cómo estas fuentes afectan a la atmósfera. Se fomenta la formulación de preguntas complejas que guiarán la indagación.

• Observación de ejemplos cotidianos de calor (hornos, autos, calentadores).
• Preguntas abiertas: ¿Cómo afecta la energía calorífica a nuestro ambiente? ¿Qué consecuencias tiene el uso de motores que generan calor en la atmósfera?
• Debate en equipos sobre las percepciones del impacto ambiental del calor.

Fase 2: Preguntas de indagación

Diseño de hipótesis y planificación: Los estudiantes formulan hipótesis sobre cómo la energía calorífica de diferentes fuentes influye en el medio ambiente y diseñan experimentos o modelos para investigarlo. Se aplican conceptos de física y matemáticas para planificar medições y análisis.

• Investigar sobre motores térmicos y su funcionamiento.
• Formular hipótesis: "El uso excesivo de motores térmicos aumenta la concentración de gases de efecto invernadero."
• Diseño de experimentos sencillos: medir la temperatura en diferentes fuentes de calor y gases expelidos.
• Uso de gráficos y cálculos para predecir impactos ambientales.

Fase 3: Diseño y experimentación

Recopilación y análisis de datos: Los estudiantes realizan los experimentos, recopilan datos, los analizan estadísticamente y los comparan con sus hipótesis. Se fomenta el pensamiento crítico y la interpretación de resultados en relación con la sustentabilidad.

• Realización de experimentos: medir la temperatura y gases en modelos de motores caseros o simulados.
• Registro de datos en tablas y gráficos.
• Análisis del impacto del calor disipado y los gases en la calidad del aire y la atmósfera.
• Discusión en equipos sobre la validez de las hipótesis y posibles mejoras.

Fase 4: Conclusiones

Interpretación y comunicación: Los estudiantes elaboran conclusiones fundamentadas, resaltando la relación entre energía calorífica, su aprovechamiento y los efectos en la atmósfera. Comunican sus hallazgos mediante informes o presentaciones.

• Elaboración de un informe técnico o póster científico que resuma el proceso, resultados y conclusiones.
• Presentación oral en equipos, promoviendo el pensamiento crítico y el debate.
• Reflexión sobre acciones para reducir el impacto ambiental de las fuentes de calor.