Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria
Datos Generales
- Nombre del Proyecto: Comunicando eventos significativos
- Asunto o Problema Principal: Desconocimiento de los géneros periodísticos de opinión
- Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
- Grado: Segundo de Secundaria (13-16 años)
- Escenario: Aula
- Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC)
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
Contenidos y PDA por Materia
Materia | Contenido | PDA |
|---|---|---|
Español | Los géneros periodísticos y sus recursos para comunicar sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales. | Investiga un evento familiar, escolar o comunitario significativo de la memoria colectiva, para comunicarlo utilizando las características de los géneros periodísticos de opinión. |
Desarrollo de la Planeación por días (5 días)
Día 1
Inicio:
- Dinámica de “¿Qué sé y qué quiero aprender?”: Los estudiantes expresan qué saben sobre los géneros periodísticos y qué desean aprender respecto a los géneros de opinión.
- Introducción breve con un video sobre la importancia de los géneros periodísticos en la sociedad.
Desarrollo:
- Presentación de ejemplos de géneros periodísticos de opinión (artículos de opinión, columnas, editoriales).
- Discusión en grupos sobre características, recursos lingüísticos y estructuras de estos géneros.
- Investigación guiada en internet o en textos sobre un evento comunitario significativo y cómo se comunica en los medios.
- Inicio de un cuadro comparativo entre diferentes géneros periodísticos (noticia, crónica, opinión).
Cierre:
- Reflexión grupal sobre la importancia de distinguir los géneros periodísticos.
- Autoevaluación rápida: ¿Qué aprendí hoy sobre los géneros de opinión?
- Registro en el portafolio del aprendizaje del día.
Día 2
Inicio:
- Ronda de preguntas: ¿Qué caracteriza a un buen texto de opinión?
- Actividad rápida: identificar en periódicos o revistas ejemplos de artículos de opinión y compartir en plenaria.
Desarrollo:
- Taller de análisis crítico: lectura y análisis de un artículo de opinión, identificando la postura, recursos retóricos y estructura.
- Debate en grupos: ¿Por qué es importante expresar opiniones fundamentadas en la comunidad?
- Investigación en equipos: buscar un evento escolar o comunitario reciente y analizar cómo lo comunicarían en un género de opinión.
Cierre:
- Puesta en común: ¿Qué recursos lingüísticos y estructurales son clave en un texto de opinión?
- Autoevaluación: ¿Entendí cómo se construye un género de opinión?
- Registro en el portafolio.
Planeación
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