Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria

Nombre del Proyecto: La invasión de las Antillas
Asunto o Problema Principal a Abordar: Exterminio y esclavitud
Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
Grado: Segundo de Secundaria (13-16 años)
Escenario: Aula
Metodología: Aprendizaje Basado en Indagación (ABI) con enfoque STEAM
Ejes Articuladores: Inclusión

Contenidos y PDAs Seleccionados por Materia

Desarrollo de la Planeación por Días (5 Días)

Día 1

Inicio:

• Presentación del proyecto "La invasión de las Antillas" mediante un video breve y llamativo que muestre escenas de colonización y resistencia.
• Actividad de reflexión individual: ¿Qué conocimientos tienen sobre la colonización, exterminio y esclavitud? Escribir en su cuaderno.
• Pregunta generadora: ¿Cómo afectaron estos procesos a las sociedades indígenas y africanas?

Desarrollo:

• Investigación en grupos: cada grupo selecciona una fuente histórica (documentos, mapas antiguos, testimonios) para analizar la llegada de los colonizadores y las consecuencias inmediatas.
• Debate guiado: ¿Por qué sucedieron estos procesos? ¿Qué intereses estaban detrás?
• Producción de un mapa conceptual que relacione colonización, exterminio y esclavitud, integrando datos y conceptos clave.

Cierre:

• Puesta en común: cada grupo comparte su mapa y conclusiones breves.
• Autoevaluación: ¿Qué aprendí hoy? ¿Qué dudas tengo aún? Escribir en su cuaderno.

Día 2

Inicio:

• Juego de roles: simulación de una audiencia en la que diferentes actores (colonizadores, indígenas, esclavos) expresan sus perspectivas.
• Reflexión escrita: ¿Cómo se sintieron en sus personajes? ¿Qué aprendieron de la diversidad de perspectivas?

Desarrollo:

• Análisis de datos históricos: revisión de cifras sobre población indígena y africana, análisis estadístico simple.
• Creación de líneas del tiempo visual (herramientas STEAM) que muestren los hitos principales en la invasión y esclavitud.
• Debate: ¿Qué intereses económicos y políticos justificaron estos hechos?

Cierre:

• Reflexión individual: ¿Cómo influye la historia en nuestra percepción actual?
• Autoevaluación: ¿Qué habilidades desarrollé hoy? ¿Qué conceptos me quedaron claros?

Día 3

Inicio:

• Actividad de motivación: "¿Qué hubiera pasado si...?" – escenarios alternativos.
• Lectura crítica: Extractos de testimonios y narrativas de resistencia.

Desarrollo:

• Taller de producción textual: en grupos, redactan un texto argumentativo desde la perspectiva de un indígena, esclavo o colonizador, defendiendo o cuestionando sus acciones.
• Experimento científico: análisis del impacto ambiental de la colonización y esclavitud en un ecosistema local, vinculando ciencias con historia.
• Presentación de ideas en un mural digital o físico, integrando datos, imágenes y textos.

Cierre:

• Discusión: ¿Qué acciones de resistencia y resistencia cultural surgieron?
• Autoevaluación: ¿Qué habilidades argumentativas y científicas desarrollé?

Día 4

Inicio:

• Pregunta motriz: ¿Cómo cambian las percepciones cuando conocemos diferentes versiones de la historia?
• Actividad de reflexión escrita: ¿Qué valoramos hoy en relación con la inclusión y diversidad?

Desarrollo:

• Proyecto colaborativo: creación de un mapa interactivo que relacione los procesos históricos con sus impactos sociales y culturales en las Antillas.
• Análisis de casos actuales de discriminación y resistencia, vinculando pasado y presente.
• Discusión guiada: ¿Qué podemos hacer para promover la inclusión y la justicia en nuestra comunidad?

Cierre:

• Presentación de avances del proyecto.
• Autoevaluación y coevaluación en parejas: ¿Qué aporté? ¿Qué aprendí de mi compañero?

Día 5

Inicio:

• Actividad motivadora: reflexión sobre el proceso del proyecto y los aprendizajes.
• Pregunta final: ¿Qué nos deja entender la historia de la invasión en las Antillas?

Desarrollo:

• Finalización del mapa interactivo y preparación de presentaciones orales o digitales.
• Ensayo colectivo: ¿Por qué es importante recordar y analizar estos hechos históricos?
• Preparación de un video o exposición para compartir con la comunidad escolar.

Cierre:

• Presentación del producto final: exposición o video en grupo.
• Autoevaluación y reflexión final: ¿Qué aprendí? ¿Cómo puedo aplicar estos conocimientos en mi vida?

Producto de Desempeño Auténtico Semanal (5 Días)

Producto Final:
Una exposición digital interactiva y un video documental titulado _"La historia oculta de las Antillas: Exterminio, esclavitud y resistencia"_ que incluya mapas, testimonios, datos estadísticos, análisis crítico y propuestas de inclusión social, elaborado en grupos interdisciplinarios. Este producto será presentado ante la comunidad escolar y podrá incluir publicaciones en redes sociales, promoviendo la reflexión y el respeto por la diversidad.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua en actividades grupales e individuales, registrando participación y actitud.
• Cuestionarios cortos al inicio y cierre de cada día para valorar avances y dudas.
• Rúbricas de autoevaluación y coevaluación en cada actividad de producción textual y digital.
• Diario reflexivo: cada estudiante escribe una breve reflexión diaria sobre lo aprendido y sus emociones.

Rúbrica de Evaluación del Producto Final

Este plan busca promover un aprendizaje crítico, inclusivo, colaborativo y contextualizado, alineado a la Nueva Escuela Mexicana y a los enfoques STEAM.