Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria

Proyecto: Las leyes de reforma, la Constitución de 1857

Asunto o Problema Principal: La guerra de Reforma

Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)

Eje articulador: Pensamiento crítico

Contenidos y PDA: Historia - Cronología de la Guerra de Reforma

Desarrollo de la Planeación por Días (5 Días)

Día 1

Inicio:

• Presentación del problema: “¿Por qué fue necesaria la Guerra de Reforma en México?”
• Actividad: Lluvia de ideas en grupo sobre los antecedentes políticos y sociales del México del siglo XIX.
• Pregunta guía: ¿Qué cambios sociales y políticos llevaron a los conflictos?

Desarrollo:

• Investigación en parejas: Cada dupla investiga un evento clave previo a la guerra (Ley Juárez, Ley Lerdo, conflictos políticos).
• Elaboran un mapa conceptual que relacione estos eventos y su impacto en la estructura social y política del país.
• Discusión guiada: Analizar cómo estas leyes afectaron diferentes sectores sociales y políticos, promoviendo pensamiento crítico.

Cierre:

• Reflexión escrita individual: ¿Qué elementos crees que fueron decisivos para el estallido de la guerra?
• Compartir ideas en plenaria y autoevaluación con una escala de 1 a 5 sobre su participación y comprensión del día.

Día 2

Inicio:

• Recapitulación rápida: ¿Qué eventos se investigaron ayer?
• Pregunta motivadora: ¿Cómo se organizaba políticamente México en 1857 y por qué era vulnerable?

Desarrollo:

• Debate en grupos: “¿Qué papel jugaron las leyes de reforma en el debilitamiento del poder conservador?”
• Investigación: Cada grupo analiza las causas inmediatas y los actores principales.
• Construcción de una línea de tiempo inicial, que incluya los eventos investigados, destacando las tensiones sociales y políticas.

Cierre:

• Autoevaluación: ¿Qué aprendí sobre la importancia de entender los antecedentes históricos?
• Registro en un cuaderno de las ideas principales y dudas para profundizar.

Día 3

Inicio:

• Actividad lúdica: Juego de roles donde cada estudiante representa a un actor político de la época (liberales, conservadores, campesinos).
• Pregunta: ¿Cómo se sentirían si vivieran en esa época y qué decisiones tomarían?

Desarrollo:

• Análisis crítico: En grupos, comparan diferentes perspectivas sobre las leyes de reforma y la guerra.
• Elaboración de una cartelera con los puntos de vista de cada actor y sus intereses.
• Investigan los antecedentes internacionales que influyeron en la política mexicana en ese momento.

Cierre:

• Presentación rápida de las carteleras y discusión: ¿Qué nos revela esto sobre las decisiones políticas y sus consecuencias?
• Reflexión escrita: ¿Qué aprendí sobre la complejidad de los actores históricos?