Fase 1: Introducción

*Identificación del problema*<br>Los estudiantes observan situaciones cotidianas y fenómenos relacionados con la energía mecánica y el calor, formulando preguntas complejas que orienten la indagación.

• Presentar videos cortos y ejemplos como un péndulo, una montaña rusa, una rueda de bicicleta en movimiento.
• Preguntas guía: ¿Cómo se conserva la energía en diferentes sistemas? ¿Qué tipos de energía intervienen? ¿Cómo influye el calor en estos procesos?
• Actividad: Debate inicial en grupos sobre cómo creen que la energía se transforma en su entorno.

Fase 2: Preguntas de indagación

*Formulación de hipótesis y diseño*<br>Los estudiantes investigan conceptos clave y diseñan experimentos o prototipos para responder a las preguntas.

• Investigar las características de la energía mecánica (cinética y potencial).
• Diseñar un experimento sencillo para demostrar la conservación de la energía en un péndulo o resorte.
• Plantear hipótesis: "La energía mecánica se conserva en sistemas sin fricción".
• Utilizar recursos digitales y libros para fundamentar las hipótesis.
• Planificación del experimento: materiales, pasos, variables a medir (velocidad, altura, energía).

Fase 3: Diseño y experimentación

*Recopilación y análisis de datos*<br>Los estudiantes llevan a cabo los experimentos, registran datos, los analizan y extraen conclusiones.

• Ejecutar el experimento: medir altura inicial y velocidad en diferentes puntos.
• Analizar si la energía potencial se transforma en cinética y viceversa.
• Registrar datos en tablas y gráficos.
• Relacionar los resultados con conceptos de física y sostenibilidad, considerando el impacto del calor disipado y gases expelidos en la atmósfera.
• Discusión en grupos sobre posibles mejoras y las implicaciones ambientales.

Fase 4: Conclusiones

*Interpretación y comunicación*<br>Los estudiantes elaboran informes o presentaciones que reflejen sus hallazgos y conclusiones.

• Elaborar un póster o informe técnico que explique cómo se conserva la energía mecánica en diferentes sistemas y la relación con la sustentabilidad.
• Presentar los resultados a la clase, promoviendo el pensamiento crítico.
• Reflexionar sobre cómo el calor disipado en motores afecta al medio ambiente y qué prácticas sostenibles pueden adoptarse.