Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria

Datos Generales

• Nombre del Proyecto: PRUEBA
• Asunto o Problema Principal a Abordar: EL MÉTODO CIENTÍFICO
• Tipo de Planeación: Semanal (5 Días)
• Grado: Segundo de Secundaria (13-16 años)
• Escenario: Aula
• Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
• Ejes Articuladores: Pensamiento crítico

Contenidos y PDA Seleccionados

Física

• Contenidos: El pensamiento científico, una forma de plantear y solucionar problemas y su incidencia en la transformación de la sociedad.
• PDA: Describe problemas cotidianos, explica cómo se busca solución y caracteriza el pensamiento científico en la vida diaria y en la escuela.

Desarrollo de la Planeación por Días

Día 1

Inicio:

• Dinámica de presentación: "¿Qué problema cotidiano has enfrentado y cómo lo resolviste?"
• Reflexión grupal breve sobre la importancia del pensamiento científico en la vida diaria.
• Motivación: Mostrar un video breve sobre un problema social resuelto mediante el método científico.

Desarrollo:

• Introducción al método científico: explicación participativa con ejemplos cotidianos (investigación avanzada).
• Análisis de casos reales donde se aplicó el método científico para solucionar problemas sociales o tecnológicos.
• Actividad en grupos: identificar un problema cotidiano (ejemplo: contaminación, consumo de agua, etc.) y describir cómo aplicarían el método científico para analizarlo.

Cierre:

• Reflexión individual escrita: "¿Por qué es importante el método científico en la resolución de problemas en nuestra comunidad?"
• Autoevaluación: ¿Qué aprendí hoy sobre el método científico y su aplicación?

Día 2

Inicio:

• Revisión rápida: ¿Qué pasos del método científico recordamos?
• Pregunta activa: ¿Cómo podemos comprobar si una hipótesis es válida?
• Motivación: Presentar una problemática actual (ejemplo: aumento en el consumo de energía en la escuela).

Desarrollo:

• Taller de formulación de hipótesis y diseño experimental: en grupos, definir hipótesis y planificar experimentos sencillos para la problemática propuesta.
• Debate guiado: ¿Qué hace que un experimento sea válido y confiable?
• Creación de un cartel o infografía que ilustre las etapas del método científico en la resolución del problema.

Cierre:

• Compartir en plenaria los diseños experimentales.
• Autoevaluación: ¿Qué aspectos del método científico me resultaron más fáciles o difíciles?
• Intercambio de retroalimentación entre grupos.

Día 3

Inicio:

• Juego de preguntas rápidas: ¿Qué elemento del método científico falta en las ideas de tus compañeros?
• Contextualización: Cómo el método científico ha transformado la sociedad.
• Motivación: Mostrar ejemplos históricos (Newton, Pasteur).

Desarrollo:

• Experimento práctico: realizar un experimento sencillo en clase (por ejemplo, observar la germinación de semillas con diferentes condiciones).
• Análisis crítico: ¿Qué resultados obtuvimos y qué conclusiones podemos sacar?
• Discusión: ¿Cómo influye la observación en la formulación de hipótesis y teorías?

Cierre:

• Reflexión escrita: "¿De qué manera la experimentación contribuye a nuestro entendimiento del mundo?"
• Autoevaluación y coevaluación: valorar la participación en el experimento y la discusión.

Día 4

Inicio:

• Análisis de casos: Presentar un problema social complejo (ejemplo: contaminación del río) y preguntar: ¿Qué pasos del método científico aplicarías?
• Debate breve: ¿Cuáles son los desafíos en la aplicación del método en problemas reales?
• Motivación: Mostrar una infografía sobre el impacto social del método científico.

Desarrollo:

• Trabajo en grupos: diseñar un plan de investigación para el problema presentado, incluyendo hipótesis, variables y experimentos o encuestas.
• Presentación de planes: cada grupo expone su propuesta y recibe retroalimentación.
• Reflexión sobre la importancia del pensamiento crítico en la evaluación de soluciones.

Cierre:

• Elaboración de un esquema visual del proceso completo del método científico aplicado a un problema social.
• Autoevaluación: ¿Qué emociones o dudas surgieron durante la planificación?

Día 5

Inicio:

• Juego de roles: "Investigadores científicos". Cada grupo recibe un problema y debe presentar su proceso y resultados.
• Motivación: Mostrar un video de una investigación científica real y sus resultados.

Desarrollo:

• Desarrollo del Producto de Desempeño: Elaboración de un informe o presentación digital que describa un problema, el método aplicado, resultados y conclusiones.
• Trabajo colaborativo: cada grupo prepara su exposición y ensaya.
• Presentación ante la clase: exposición de los procesos y hallazgos, argumentando con base en el método científico.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre el método científico y su importancia en la sociedad?
• Autoevaluación y coevaluación del proceso y del producto final.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Informe digital (presentación multimedia o video) titulado:
"Aplicación del método científico para resolver un problema social en nuestra comunidad"

Este producto debe incluir:

• La identificación del problema.
• La hipótesis planteada.
• El diseño experimental o metodológico.
• Los resultados y análisis.
• Las conclusiones y propuestas de solución.
• Reflexiones sobre el proceso y la importancia del pensamiento crítico.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua durante actividades prácticas y debates.
• Preguntas orales para verificar comprensión.
• Registro de ideas y propuestas en mapas conceptuales.
• Autoevaluaciones diarias mediante cuestionarios cortos.
• Coevaluaciones en grupos, valorando participación y argumentación.
• Revisión del producto final con guía de retroalimentación.

Rúbrica de Evaluación del Producto Final

Este plan promueve el pensamiento crítico, el análisis interdisciplinario y la aplicación práctica del método científico en problemas reales, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.