Fase 1: Introducción

Identificación del problema<br>Motivar a los estudiantes para reconocer la importancia de la energía mecánica en fenómenos cotidianos y cuestionarse sobre cómo se conservan o transforman esas energías.

• Actividad: Observación de videos cortos y demostraciones en el aula sobre objetos en movimiento y en posición elevada.
• Pregunta guía: ¿Cómo puede un objeto en movimiento o en posición elevada tener energía y qué sucede cuando se mueve o cae?
• Reflexión: Los estudiantes expresan qué saben y qué desconocen sobre energía mecánica.

Fase 2: Preguntas de indagación

Formulación de hipótesis y diseño<br>Animar a los estudiantes a formular hipótesis y diseñar experimentos sencillos para explorar la energía cinética y potencial.

• Actividad: En grupos, diseñan un experimento con rampas, pelotas o resortes para investigar cómo la energía potencial se transforma en cinética.
• Investigación: Consultan recursos, libros y videos sobre la conservación de la energía mecánica.
• Hipótesis: Plantean qué creen que sucede con la energía en diferentes situaciones.

Fase 3: Diseño y experimentación

Recopilación y análisis de datos<br>Realizar los experimentos, recopilar datos, analizarlos y sacar conclusiones.

• Actividad: Ejecutan los experimentos diseñados, miden alturas, velocidades, tiempos.
• Análisis: Utilizan gráficos y cálculos para identificar la conservación de energía en los casos observados.
• Discusión: Comparan resultados con hipótesis y conceptos teóricos.
• Aplicación STEAM: Integran conocimientos de Matemáticas (mediciones, gráficos) y Ciencias (principios físicos).

Fase 4: Conclusiones

Interpretación y comunicación<br>Redactan informes, crean pósters o presentaciones para comunicar sus hallazgos, evidenciando el análisis crítico.

• Actividad: Elaboración de un informe técnico o póster que explique cómo se conserva o transforma la energía mecánica en sus experimentos.
• Presentación: Exposición frente a la clase, fomentando el pensamiento crítico y discusión.