Fase 1: Planeación

Identificación, recuperación y planificación

• Investigación avanzada: Los estudiantes realizan entrevistas y encuestas en su comunidad para identificar problemas relevantes (ej. contaminación, inseguridad, falta de espacios recreativos).
• Debate ético y reflexión: En equipos, analizan las causas y efectos de los problemas detectados, promoviendo la inclusión y la empatía.
• Diseño de plan de trabajo: Elaboran un mapa conceptual y un cronograma de actividades, definiendo roles y responsabilidades.
• Contextualización en inglés: Redactan en inglés un breve informe sobre el problema comunitario, usando expresiones para expresar necesidades e intereses.

Fase 2: Acción

Acercamiento, comprensión y producción, reconocimiento, corrección

• Modelos y prototipos: Crean modelos visuales o representaciones (carteles, maquetas) que ilustren el problema y posibles soluciones.
• Análisis histórico y social: Investigan antecedentes históricos y sociales del problema comunitario, promoviendo el pensamiento crítico.
• Producción de textos argumentativos en inglés: Escriben ensayos o cartas formales argumentando las acciones que consideran necesarias para solucionar el problema, usando estructuras en inglés.
• Simulaciones y experimentos: Realizan actividades prácticas para comprender mejor la problemática (ej. simulaciones de campañas de limpieza o seguridad).

Fase 3: Intervención

Integración, difusión, consideraciones y avances

• Presentación a la comunidad: Preparan presentaciones digitales (videos, infografías, presentaciones en PowerPoint) para comunicar sus propuestas.
• Difusión en medios digitales: Difunden sus soluciones y argumentos en redes sociales o plataformas comunitarias, en inglés y en su idioma.
• Reflexión y evaluación: En grupos, analizan los resultados, retroalimentándose y ajustando sus propuestas.
• Propuesta formal: Elaboran un documento formal, en inglés, que puedan presentar ante autoridades o líderes comunitarios.