Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria

Proyecto: Lucha popular de Miguel Hidalgo y Morelos

Asunto o Problema Principal: Los estudiantes desconocen los factores que provocaron la lucha de independencia de México.

Metodología: Aprendizaje Basado en Indagación (ABI) con enfoque STEAM

Ejes articuladores: Pensamiento crítico

Contenidos y PDA: Historia — Las gestas de resistencia y movimientos independentistas; Reconoce la impronta de participación popular en la independencia.

Cronograma Detallado de 10 Días

Día 1

Inicio:

• Presentación del proyecto mediante un video corto y dinámico sobre la lucha por la independencia en México, invitando a los estudiantes a reflexionar sobre la participación popular.
• Actividad de recuperación de saberes: lluvia de ideas en grupos sobre qué saben acerca de la independencia y sus personajes principales.

Desarrollo:

• Introducción a la importancia del pueblo en los movimientos independentistas, con lectura guiada de un fragmento del libro de historia.
• Formar equipos y asignarles investigar sobre los factores sociales, económicos y políticos que llevaron a la lucha de independencia, usando recursos digitales y bibliográficos.
• Cada equipo prepara un mapa conceptual que relacione estos factores con la participación popular.

Cierre:

• Presentación rápida de los mapas conceptuales en plenaria.
• Reflexión escrita individual: ¿Por qué fue importante la participación del pueblo en la lucha por la independencia?
• Autoevaluación rápida del aprendizaje del día mediante una ficha de reflexión.

Día 2

Inicio:

• Juego de roles: simular una asamblea popular del siglo XIX donde discuten los motivos de la lucha.
• Pregunta generadora: ¿Qué papel creen que jugó la gente común en estos movimientos?

Desarrollo:

• Debate guiado: ¿Fue suficiente la participación popular o también influyeron otros factores?
• Análisis de documentos históricos y declaraciones de personajes como Hidalgo y Morelos, identificando sus llamados a la participación del pueblo.
• Actividad en grupos: crear una línea de tiempo visual con eventos clave y la participación del pueblo en cada uno.

Cierre:

• Compartir las líneas de tiempo y discutir las conclusiones.
• Reflexión escrita: ¿Qué factores crees que fueron más determinantes en la lucha?
• Autoevaluación del proceso con una rúbrica simple.

Día 3

Inicio:

• Pregunta motivadora: ¿Cómo sería la lucha por la independencia sin la participación de la gente?
• Relato breve de un personaje popular de la época (ej. Vicente Guerrero).

Desarrollo:

• Taller de análisis: en equipos, analizar diferentes personajes históricos y su rol en el movimiento, relacionándolos con la participación popular.
• Elaborar un diagrama de causa y efecto sobre la influencia popular en la lucha independentista.
• Introducción a conceptos básicos de pensamiento crítico: evaluar las decisiones y acciones de los personajes históricos.

Cierre:

• Presentación de los diagramas y discusión.
• Reflexión individual: ¿Qué aprendí sobre la importancia del pueblo en la independencia?
• Autoevaluación rápida en cartelera.