Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria

Datos Generales

• Nombre del Proyecto: PRUEBA
• Asunto o Problema Principal: L6 (Unidad y Medidas en Física)
• Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
• Grado: Segundo de Secundaria (13-16 años)
• Escenario: Aula
• Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
• Ejes Articuladores: Pensamiento crítico

Contenidos y PDA Seleccionados

Física

• Contenidos: Unidades y medidas utilizados en Física.
• PDA: Identifica cuáles son, cómo se definen y cuál es su simbología en el Sistema Internacional de Unidades.

Desarrollo de la Planeación por Días

Día 1

Inicio:

• Actividad de enganche: Presentación de un reto visual y verbal con objetos cotidianos (ej. una botella, un libro, un reloj) y preguntar: *¿Cómo podemos medir su tamaño, peso o duración?*
• Recapitulación rápida: ¿Qué saben sobre unidades y medidas? Uso de mapa conceptual colectivo para activar conocimientos previos sobre medición.

Desarrollo:

• Investigación en grupos: Cada grupo investiga una unidad básica del SI (metro, kilogramo, segundo) y una derivada (newton, joule, etc.).
• Análisis comparativo: ¿Cómo se definen? ¿Cuál es su simbolización? Presentan un cartel digital o físico.
• Debate: ¿Por qué es importante tener un sistema universal? Argumentan en sus grupos y discuten en plenaria.

Cierre:

• Reflexión escrita: ¿Qué aprendí sobre las unidades? ¿Por qué es importante el SI?
• Autoevaluación rápida: Lista de cotejo sobre participación y comprensión.

Día 2

Inicio:

• Dinámica de "¿Qué mide esto?": Se muestran objetos con diferentes unidades (ej. peso, longitud) y en parejas describen qué unidad usarían y por qué.
• Pregunta generadora: ¿Cómo podemos convertir entre unidades? Introducción a la comparación entre unidades básicas y derivadas.

Desarrollo:

• Experimento: Medir objetos del aula con diferentes instrumentos (regla, balanza, cronómetro).
• Análisis de resultados: Registrar datos, identificar las unidades usadas, y discutir errores y aciertos.
• Actividad escrita: Crear un cuadro comparativo de las unidades básicas y derivadas, con definiciones y símbolos.

Cierre:

• Pregunta reflexiva: ¿Cómo ayudan las unidades a comunicarnos y entender el mundo?
• Autoevaluación del grupo: ¿Qué conceptos quedaron claros? ¿Qué dudas tengo?

Día 3

Inicio:

• Juego de asociación: Relacionar unidades con objetos o fenómenos físicos cotidianos.
• Actividad rápida: Resumen oral en duplas sobre unidades básicas y derivadas.

Desarrollo:

• Debate: ¿Qué pasaría si no existieran unidades estándar? ¿Cómo afectaría la ciencia y la tecnología?
• Proyecto en grupos: Elaborar un cartel digital o físico que explique las unidades del SI y su importancia, incluyendo ejemplos de mediciones en diferentes contextos.

Cierre:

• Presentación breve de cada grupo.
• Autoevaluación: ¿Qué aprendí hoy? ¿Qué me gustaría profundizar?