Etapa 1: Punto de partida

Diagnóstico de la necesidad en la comunidad.

• Visita a la comunidad o campo cercano para identificar qué herramientas agrícolas usan y cuáles desconocen o mal usan.
• Entrevistas con agricultores o miembros de la comunidad para comprender problemas relacionados con el uso de herramientas.
• Reflexión grupal sobre la importancia del correcto uso de herramientas agrícolas en la economía familiar y comunitaria. (Formación Cívica/Historia)

Etapa 2: Lo que sé y lo que quiero saber

Investigación y conexión de conocimientos previos y nuevos.

• Revisión de recursos visuales y bibliográficos sobre diferentes herramientas agrícolas y su funcionamiento.
• Elaboración de mapas conceptuales en Español para conectar conocimientos previos y nuevos.
• Cálculo de costos y eficiencia en el uso de herramientas (Matemáticas) y análisis de la fuerza y movimiento en Física.
• Planteamiento de preguntas sobre el impacto social y ambiental del uso agrícola correcto.

Etapa 3: Planificamos

Diseño del servicio de intervención en la comunidad.

• Elaboración de un plan de acción para enseñar y promover el uso correcto de herramientas agrícolas.
• Asignación de roles: quienes enseñan, quienes documentan, quienes evalúan.
• Presupuesto y recursos necesarios: herramientas, materiales didácticos, recursos tecnológicos.
• Alianzas con agricultores, organizaciones comunitarias o instituciones educativas.

Etapa 4: Ejecutamos

Implementación del servicio solidario.

• Talleres prácticos en campo o en la escuela, donde los estudiantes enseñan a otros jóvenes y adultos el uso correcto de las herramientas.
• Creación de videos, carteles, y guías didácticas para facilitar la comprensión.
• Documentación fotográfica y audiovisual del proceso.
• Feedback en tiempo real y ajustes en la estrategia según la comunidad.

Etapa 5: Compartimos y evaluamos

Reflexión, evaluación del impacto y comunicación de resultados.

• Presentación de un informe final que incluya los logros, dificultades y aprendizajes.
• Evaluación del cambio en la comunidad respecto al uso de herramientas.
• Reflexión en grupo sobre el proceso, incluyendo aspectos de inclusión, género y pensamiento crítico.
• Elaboración de un video o exposición pública para compartir los resultados con la comunidad y la escuela.