Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: SUSTENTABILIDAD EN LOS PROCESOS INFORMÁTICOS
Asunto o Problema Principal a Abordar: Identificación de áreas de oportunidad para implementar acciones sustentables en los procesos informáticos.
Tipo: Semanal (5 días)
Grado: Segundo de Secundaria (13-16 años)
Escenario: Aula
Metodología(s): Aprendizaje Basado en Indagación (ABI) con enfoque STEAM
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, interdisciplinariedad, innovación, ética en tecnología y sustentabilidad.
Contenidos y PDAs:
Tecnología: Pensamiento estratégico y creativo para resolver problemas técnicos y sociales.
Contenidos: Análisis de sistemas técnicos (artesanales, industriales, automatizados), reconocimiento de sus características, procesos y vínculos con la sociedad, economía, cultura y naturaleza.
PDA: Analizar sistemas técnicos y comprender su impacto en el medio ambiente y la sociedad, promoviendo acciones sustentables.

Inicio:

Actividad 1: *Gancho motivador* – Mostrar un video corto (3-5 min) sobre innovaciones tecnológicas sustentables (ej. energías renovables en sistemas informáticos, impresión 3D con materiales reciclados). Preguntar: *¿Cómo creen que la tecnología puede ayudar a cuidar nuestro entorno?*
Actividad 2: Lluvia de ideas y recuperación de conocimientos previos. En grupos pequeños, los estudiantes comparten ideas sobre: ¿Qué saben acerca de procesos tecnológicos y su impacto en el medio ambiente? ¿Qué relación encuentran entre tecnología y sustentabilidad? Se debate y registra en un mural digital o en papel.

Desarrollo:

Actividad 3: *Investigación guiada* – Analizar diferentes sistemas técnicos (artesanales, industriales y automatizados). Cada grupo investiga un sistema y responde: ¿Cómo funciona?, ¿Qué recursos utiliza?, ¿Qué impacto ambiental tiene? (Fuente: <Libro, Pág. 123-124>). Se realiza un mapa conceptual colaborativo digital.
Actividad 4: Comparar las características de estos sistemas y discutir en plenaria: ¿Qué ventajas y desventajas tienen? ¿Qué acciones sustentables podrían implementarse en cada uno? Se fomenta el pensamiento crítico y la argumentación.

Cierre:

Reflexión individual y grupal: ¿Qué aprendimos hoy sobre los sistemas técnicos y su relación con el medio ambiente? Anotar dudas y avances en un diario de aprendizaje. Plantear la pregunta para el día siguiente: *¿Cómo podemos transformar estos sistemas para que sean sustentables?*

Inicio:

*Dinámica de conexión* – Juego de roles: cada grupo representa un sistema técnico diferente y expone sus ventajas y desafíos frente a la sustentabilidad. Se fomenta la empatía y el pensamiento estratégico.
Se retoma la pregunta del día anterior y se invita a los estudiantes a pensar en soluciones innovadoras.

Desarrollo:

Actividad 3: *Análisis de casos reales* – Revisar ejemplos de procesos productivos tecnológicos sustentables (ej. fabricación de computadoras con materiales reciclados, energías renovables en centros de datos). Los estudiantes identifican qué elementos sustentables se aplicaron y qué beneficios generaron.
Actividad 4: *Taller de diseño* – En equipos, crear un esquema de un sistema técnico sustentable adaptado a su comunidad o entorno escolar. Deben considerar recursos, impacto ambiental y eficiencia. Utilizan materiales manipulables o herramientas digitales (ej. software de diseño simple).

Cierre:

Presentación rápida de los esquemas. Reflexión: ¿Qué dificultades enfrentaron? ¿Qué aspectos sustentables lograron incluir? Se propone un reto: mejorar su esquema para hacerlo más sustentable.