Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria
Nombre del Proyecto: CUANDO CRECER NO ES SUFICIENTE
Asunto o Problema Principal: ¿Por qué en ciertas etapas de la historia de México se tuvieron avances económicos, pero estos no beneficiaron a la sociedad más necesitada?
Tipo de Planeación: Semanal (5 Días)
Grado: Segundo Grado de Secundaria (13-16 años)
Escenario: Aula
Metodología: Aprendizaje Basado en Indagación (ABI) con enfoque STEAM
Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica
Contenidos y PDAs Seleccionados por Materia
Materia | Contenidos | PDAs |
|---|---|---|
Historia | Procesos económicos y sociales en México, desigualdades, avances y retrocesos | Analizar las causas y consecuencias de los avances económicos sin mejorar las condiciones sociales, desde una perspectiva intercultural y crítica |
Geografía | Recursos naturales, distribución espacial, impacto en comunidades vulnerables | Investigar cómo la distribución de recursos favoreció ciertos sectores y perjudicó a otros, promoviendo el pensamiento crítico |
Cívica y Ética | Derechos humanos, justicia social, participación ciudadana | Reflexionar sobre el papel de la ciudadanía en la transformación social y económica |
Ciencias | Impacto ambiental de los procesos económicos | Analizar cómo los avances económicos afectaron a la naturaleza y a las comunidades vulnerables |
Arte | Representaciones visuales y narrativas de desigualdad | Crear expresiones artísticas que evidencien las desigualdades sociales y económicas históricas |
Desarrollo de la Planeación por Días (5 Días)
Día 1
Inicio:
- Dinámica “Rostros del México histórico”: mostrar imágenes y videos breves de diferentes épocas económicas en México, preguntando: ¿qué historias cuentan estas imágenes?
- Revisión rápida del concepto de avances económicos y desigualdad social, con preguntas reflexivas: ¿Por qué algunas comunidades no se benefician de estos avances?
Desarrollo:
- Indagación en grupos: cada equipo investiga una etapa histórica mexicana (por ejemplo, la época colonial, el Porfiriato, la Revolución Mexicana), enfocándose en los avances económicos y las comunidades excluidas.
- Elaboración de mapas conceptuales que relacionen avances económicos con las desigualdades sociales y culturales, considerando perspectivas interculturales.
- Discusión guiada: ¿cómo afectaron estos procesos a diferentes grupos sociales y culturales?
Cierre:
- Cada grupo presenta su mapa conceptual y sus hallazgos.
- Reflexión escrita: ¿qué aprendieron sobre la relación entre progreso económico y desigualdad? ¿Qué preguntas les quedaron?