Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria
Proyecto: Artes y recursos estéticos
Producto de Desempeño Auténtico Mensual (20 días)
Creación de una exposición artística comunitaria que integre elementos de las artes, recursos estéticos y valores interculturales, acompañada de un catálogo digital y un video documental. Este producto evidenciará el análisis crítico, la experimentación creativa y la reflexión sobre el uso intencional de elementos artísticos en manifestaciones culturales, promoviendo la inclusión, la interculturalidad y la apreciación estética.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación participativa: Monitoreo del proceso creativo, debates y aportaciones en equipo.
- Diarios de aprendizaje: Reflexiones diarias sobre la comprensión de los contenidos, el proceso de creación y el trabajo colaborativo.
- Autoevaluaciones y coevaluaciones: Uso de rúbricas sencillas por parte de los estudiantes para valorar su participación y aprendizaje.
- Portafolio digital: Recopilación de borradores, esquemas, fotografías y registros del proceso artístico y argumentativo.
- Presentaciones breves: Exposiciones orales y debates sobre la importancia del uso de recursos estéticos y culturales en el arte.
Rúbrica de Evaluación del Producto Final (Exposición Comunitaria)
Criterio | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Insuficiente (1) |
|---|
Originalidad y Creatividad | La exposición refleja innovación y un uso creativo de recursos estéticos y culturales, con impacto en la comunidad. | La exposición muestra creatividad y uso adecuado de recursos, con cierta innovación. | La exposición es correcta, pero con poca innovación o riesgo creativo. | La exposición carece de creatividad y uso de recursos estéticos. |
Integración de Contenidos | Integra de manera coherente elementos de las artes, recursos estéticos y valores interculturales en el proyecto. | La integración es adecuada, aunque puede mejorar en coherencia o profundidad. | La integración es superficial o parcial, con conexiones débiles. | La exposición no evidencia integración clara de los contenidos. |
Análisis Crítico y Argumentación | Presenta argumentos sólidos sobre el uso intencional de recursos y su impacto social y cultural. | Argumentos claros, aunque con menor profundidad analítica. | Argumentación limitada o superficial. | No hay argumento o presenta ideas sin análisis crítico. |
Trabajo Colaborativo | Participación activa, liderazgo y respeto en el trabajo en equipo. | Participación equitativa y respeto en el equipo. | Participación limitada o inconsistente. | Trabajo en equipo deficiente, sin colaboración efectiva. |
Presentación y Comunicación | Presentación clara, organizada, atractiva y con uso adecuado de recursos visuales y tecnológicos. | Presentación ordenada y comprensible, con algunos recursos. | Presentación básica, con errores o poca organización. | Presentación desorganizada, confusa o incompleta. |
Desarrollo de la Planeación por Días (20 días)
Día 1
Inicio:
- Dinámica "¿Qué es para ti el arte?" en pequeños grupos, compartiendo ejemplos cotidianos.
- Reflexión sobre la importancia del arte en la vida social y cultural, relacionando con los ejes de inclusión e interculturalidad.
Desarrollo:
- Introducción al proyecto: explicación de la exposición comunitaria.
- Visualización de ejemplos de recursos estéticos en el entorno natural y social, con análisis de elementos como ritmo, repetición, armonía, contraste y variación.
- Discusión grupal: ¿Cómo podemos identificar estos recursos en manifestaciones artísticas locales?
Cierre:
- Reflexión escrita individual: ¿Qué expectativa tienes del proyecto y qué recursos estéticos te gustaría explorar?
- Registro en diario de aprendizaje.
Día 2
Inicio:
- Juegos sensoriales para explorar recursos estéticos en el entorno (sonido, color, textura).
- Breve revisión sobre los elementos de las artes y su relación con la vida cotidiana.
Desarrollo:
- Investigación en textos y en el entorno: identificación de recursos estéticos en manifestaciones culturales locales y en artes visuales.
- Debate: ¿Cómo el uso intencional de estos recursos comunica valores y emociones?
Cierre:
- Elaboración de un mapa conceptual en grupos sobre los recursos estéticos y sus funciones.
- Autoevaluación rápida: ¿Qué aprendí sobre los recursos estéticos y su impacto social?
Día 3
Inicio:
- Presentación de ejemplos visuales y auditivos de diferentes manifestaciones artísticas.
- Pregunta generadora: ¿Qué elementos de las artes se reconocen en estas manifestaciones?
Desarrollo:
- Análisis en grupo: descomponer una manifestación artística (mural, canción, danza), identificando ritmo, repetición, armonía, contraste y variación.
- Producción escrita: argumentar por qué estos recursos son efectivos en la comunicación cultural.
Cierre:
- Compartir en plenaria las ideas principales.
- Registro individual: ¿Cuál recurso estético me parece más interesante y por qué?
Día 4
Inicio:
- Ejercicio de reconocimiento de elementos estéticos en fotografías o videos de manifestaciones culturales.
Desarrollo:
- Taller de experimentación: crear pequeños bocetos o collages que destaquen recursos estéticos en objetos cotidianos o en imágenes seleccionadas.
- Debate: ¿Cómo podemos emplear estos recursos en nuestras propias creaciones?
Cierre:
- Reflexión escrita: ¿Qué recurso estético me inspiró más y cómo lo puedo aplicar?
Día 5
Inicio:
- Ronda de preguntas: ¿Qué obstáculos enfrentamos al usar recursos estéticos en nuestras expresiones?
Desarrollo:
- Planificación de actividades de investigación y registro en campo en comunidades locales para identificar recursos estéticos en manifestaciones culturales.
- Organización en equipos para el recorrido del día siguiente.
Cierre:
- Elaboración de una lista de recursos que se espera documentar en la próxima actividad.
Día 6
Inicio:
- Revisión de las listas de recursos estéticos recolectados en actividades previas.
Desarrollo:
- Salida de campo: observación y registro fotográfico/video de manifestaciones culturales que emplean recursos estéticos (danza, música, artes visuales, festivales).
- Análisis en equipo: identificar y clasificar los recursos observados.
Cierre:
- Presentación breve en grupos sobre los recursos identificados.
- Reflexión individual: ¿Qué recurso estético me impactó más y por qué?
Día 7
Inicio:
- Presentación de ejemplos artísticos en diferentes culturas, enfatizando recursos estéticos y sus funciones.
Desarrollo:
- Debate: ¿Cómo reflejan estos recursos la identidad cultural?
- Análisis crítico: comparando manifestaciones culturales locales y foráneas.
Cierre:
- Creación de un mural digital grupal que relacione recursos estéticos con valores interculturales.
Día 8
Inicio:
- Actividad de reconocimiento de recursos estéticos en música y danza a través de videos.
Desarrollo:
- Taller de experimentación: improvisación de movimientos o sonidos usando recursos estéticos identificados.
- Producción de un mini video o audio que destaque estos recursos.
Cierre:
- Compartir en grupo las experiencias y sensaciones.
- Reflexión escrita: ¿Cómo el uso de recursos en estas actividades genera emociones?
Día 9
Inicio:
- Presentación de conceptos de armonía y contraste en artes visuales y musicales.
Desarrollo:
- Análisis de obras artísticas: identificar cómo se emplean estos recursos para comunicar un mensaje o emoción.
- Debate: ¿Qué recursos son más efectivos para captar la atención y comunicar valores?
Cierre:
- Elaboración de un esquema comparativo en equipos.
Día 10
Inicio:
- Reflexión grupal: ¿Qué recursos estéticos hemos aprendido a identificar?
Desarrollo:
- Taller práctico: crear una composición artística (dibujo, collage, sonido) que destaque recursos estéticos y valores culturales.
- Producción de portafolios digitales con las obras creadas.
Cierre:
- Presentación breve en grupos.
- Autoevaluación: ¿Qué recurso usé y por qué?
Día 11
Inicio:
- Breve ejercicio de análisis de textos y poemas sobre cultura y arte.
Desarrollo:
- Debate sobre cómo la lectura y escritura fortalecen la apreciación estética y cultural.
- Actividad de escritura: redactar un breve texto argumentativo sobre el papel del arte en la inclusión social.
Cierre:
- Compartir en plenario los textos y reflexionar sobre la importancia del lenguaje en el arte.
Día 12
Inicio:
- Recapitulación de recursos estéticos en diferentes manifestaciones artísticas.
Desarrollo:
- Planificación del guion para el video documental del proyecto, integrando los recursos estéticos identificados.
- Discusión sobre cómo comunicar en diferentes formatos (visual, audio, escrito).
Cierre:
- Lista de roles y actividades para la producción del video.
Día 13
Inicio:
- Presentación de ejemplos de guiones y narrativas visuales.
Desarrollo:
- Taller de escritura de guiones para el video documental, enfatizando la argumentación y el análisis crítico.
- Selección de fragmentos y recursos visuales para la grabación.
Cierre:
- Compartir avances y recibir retroalimentación.
Día 14
Inicio:
- Ejercicio de grabación en campo: entrevistas, tomas de manifestaciones culturales.
Desarrollo:
- Edición inicial del video documental en equipos, integrando recursos estéticos y culturales.
- Reflexión sobre el uso de recursos en la narrativa audiovisual.
Cierre:
- Presentación preliminar y ajuste de contenidos.
Día 15
Inicio:
- Análisis crítico de documentales y videos culturales.
Desarrollo:
- Taller de retroalimentación entre grupos para perfeccionar el producto audiovisual.
- Incorporación de recursos de edición y efectos para potenciar el mensaje.
Cierre:
- Reflexión escrita: ¿Cómo el uso de recursos en el video fortalece el mensaje?
Día 16
Inicio:
- Preparación para la exposición final: montaje del stand y recursos visuales.
Desarrollo:
- Ensayo de presentaciones orales, enfatizando aspectos estéticos y culturales.
- Revisión de la organización del portafolio digital y el video.
Cierre:
- Lista de aspectos a mejorar en la exposición.
Día 17
Inicio:
- Actividad de motivación: "¿Qué aprendí y qué quiero compartir?"
Desarrollo:
- Finalización del montaje de la exposición artística y digital.
- Preparación de discursos y explicaciones de cada recurso y obra.
Cierre:
- Ensayo general en pequeños grupos.
Día 18
Inicio:
- Dinámica "¿Qué aprendiste?" con retroalimentación entre pares.
Desarrollo:
- Presentación en comunidad: exposición, videos, y lectura de textos argumentativos.
- Recepción de retroalimentación y reconocimiento del proceso.
Cierre:
- Reflexión final individual y en grupo sobre la experiencia.
Día 19
Inicio:
- Preparación de actividades lúdicas y reflexivas para cerrar.
Desarrollo:
- Creación de un mural colectivo que resuma los recursos estéticos y culturales explorados.
- Elaboración de un mural digital colaborativo.
Cierre:
- Presentación del mural y reflexión grupal.
Día 20
Inicio:
- Revisión del proceso y logros alcanzados.
Desarrollo:
- Presentación formal del producto final a la comunidad escolar y familiar.
- Evaluación colectiva del proceso y los productos.
Cierre:
- Reflexión final, entrega de portafolios y cierre del proyecto con una actividad artística libre.
Notas finales:
- La planificación integra contenidos de artes, lectura, escritura, valores interculturales, pensamiento crítico y trabajo colaborativo, alineada a la NEM.
- Cada actividad promueve el análisis, la argumentación, la creatividad y la participación activa de los estudiantes.
- La evaluación continua y la reflexión son esenciales para fortalecer el aprendizaje.