Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria

Información Básica del Proyecto

Nombre: IDENTIDAD PERSONAL Y COLECTIVA DESDE LA INTERPRETACIÓN DEL ARTE DE MÉXICO Y EL MUNDO
Asunto o Problema: La importancia de la cultura y el patrimonio cultural en la formación de la identidad personal y colectiva, explorando cómo el arte refleja y construye estos conceptos.
Tipo: Proyecto mensual (20 días)
Grado: Primer grado de secundaria
Escenario: Aula
Metodología: Aprendizaje basado en indagación (ABI) con enfoque STEAM
Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas

Contenidos y PDAs por Materia

Artes

Contenidos: Diversidad de lenguajes artísticos en la riqueza pluricultural de México y del mundo.
PDA: Reconoce manifestaciones artísticas mexicanas y globales, valorando el uso del cuerpo, espacio y tiempo como elementos de expresión cultural.

Desarrollo de la Planeación Mensual (20 días)

Semana 1: Introducción a la identidad y el patrimonio cultural a través del arte

Día 1

Inicio: Presentación del proyecto con una lluvia de ideas sobre qué entienden por identidad y patrimonio cultural (pregunta guía: ¿Qué significa para ustedes ser parte de una cultura?).
Desarrollo: Lectura guiada del texto de *Lenguajes* (pág. 292-293). Discusión sobre cómo el arte refleja la identidad de un pueblo.
Cierre: Reflexión individual escrita: ¿Qué obra de arte mexicana o del mundo representa para ti la identidad?

Día 2

Inicio: Visualización de imágenes y videos de manifestaciones artísticas mexicanas y globales (danza, pintura, música).
Desarrollo: Análisis en grupos pequeños de cómo cada manifestación expresa la identidad cultural, usando preguntas socráticas.
Cierre: Debate colectivo: ¿De qué manera el arte ayuda a entender quiénes somos?

Día 3

Inicio: Actividad de indagación: investigar en internet o biblioteca sobre un patrimonio cultural mexicano (ejemplo: muralismo, Mariachi, artesanías).
Desarrollo: Crear un mapa conceptual en grupos que relacione el patrimonio cultural con su expresión artística y su impacto en la identidad.
Cierre: Presentación rápida de los mapas conceptuales, explicando las conexiones.

Día 4

Inicio: Dinámica de role-playing: representar en pequeños grupos una tradición o festividad mexicana, usando elementos artísticos (música, vestuario, diálogo).
Desarrollo: Discusión sobre cómo estas tradiciones reflejan aspectos de la identidad y patrimonio.
Cierre: Reflexión escrita: ¿Qué aprendí sobre la identidad cultural a través de esta actividad?

Día 5

Inicio: Análisis de una obra artística mexicana (p.ej., mural de Diego Rivera).
Desarrollo: Trabajo en grupos para identificar elementos que reflejen identidad y patrimonio.
Cierre: Puesta en común y discusión sobre cómo el arte interpreta la cultura.