Presentamos

Plantear el escenario

• Iniciar con una dinámica de apertura: "¿Qué sabemos sobre los primeros habitantes de México?" (dinámica de lluvia de ideas).
• Presentar un video breve (2-3 minutos) que muestre hallazgos arqueológicos en México, incluyendo restos como Naia, el Hombre de Tepexpan, y las cuevas de Quintana Roo, basado en el texto de *Ética, naturaleza y sociedades* (págs. 284-294).
• Explicar que en este proyecto explorarán cómo los restos fósiles nos ayudan a entender nuestro pasado y su relación con el presente, promoviendo una historia inclusiva.

Recolectemos

Investigación y análisis

• Dividir a los estudiantes en grupos y asignarles diferentes restos fósiles y sitios arqueológicos (Naia, Hombre de Tepexpan, Tulum, Chan Hol, etc.).
• Cada grupo investigará sobre su hallazgo, usando el texto base y recursos adicionales (videos, artículos, entrevistas).
• Elaborar mapas conceptuales sobre qué nos dicen los restos fósiles respecto a modos de vida, salud, actividades y roles de género en las comunidades prehistóricas.
• Promover el análisis crítico: ¿qué historias cuentan estos restos y qué historias silencia el presente? (relación con la historia inclusiva).

Formulemos

Definición del problema

• Como clase, discutir: ¿Por qué es importante conocer y valorar a todos los miembros de las comunidades antiguas, incluyendo a las mujeres?
• Formular un problema de investigación: "¿Cómo podemos reconstruir y valorar la historia de los primeros habitantes de México, reconociendo las aportaciones de las mujeres y su contexto social?"
• Plantear preguntas guía para profundizar en el análisis crítico.

Organizamo

Planificación

• Cada grupo diseña una propuesta para presentar sus hallazgos, incluyendo:
• Una línea del tiempo con los hallazgos más importantes.
• Una representación visual (infografía, cartel, línea del tiempo digital).
• Incorporar actividades interdisciplinares: historia (investigación), geografía (localización de sitios), lectura y escritura (elaboración de textos descriptivos y argumentativos).
• Planificar una exposición oral y digital del trabajo.

Vivenciamos

Implementación

• Los grupos presentan sus hallazgos en un foro abierto, usando recursos multimedia (presentaciones, videos, mapas interactivos).
• Realizar un debate guiado: "¿Qué nos enseñan los restos fósiles sobre la igualdad y diversidad en las comunidades prehistóricas?" (promover pensamiento crítico y interculturalidad).
• Invitar a expertos virtuales o compartir entrevistas con arqueólogos que expliquen la importancia de los hallazgos y la recuperación de historias silenciadas, especialmente de las mujeres.

Comprobamos

Evaluación

• Realizar una autoevaluación y coevaluación: ¿Qué aprendí? ¿Qué aportaron mis compañeros? (preguntas reflexivas).
• Evaluar la calidad y creatividad del producto final (línea del tiempo, infografía, presentación oral) con base en la rúbrica propuesta (ver abajo).
• Reflexión escrita: ¿Qué me sorprendió del pasado? ¿Por qué es importante valorar todas las voces en la historia?

Publicitamos

Comunicación

• Compartir los productos en la plataforma digital de la escuela, redes sociales o en un mural interactivo.
• Crear un podcast o video corto donde cada grupo comparta su aprendizaje y reflexión, promoviendo la difusión del conocimiento.

Aplicamos

Reflexión y Transferencia

• Reflexionar en plenaria: ¿Qué nos enseñan los restos fósiles sobre la identidad y diversidad en México?
• Proponer acciones para valorar y respetar las distintas culturas e historias, desde una perspectiva intercultural.
• Relacionar con temas actuales: igualdad, derechos humanos y reconocimiento de todos los actores históricos.