Fase 1: Introducción

Identificación del problema

Se presenta a los estudiantes una serie de problemáticas actuales relacionadas con la sobreexplotación de recursos, el cambio climático y la pérdida de biodiversidad, partiendo del texto de "Saberes y pensamiento científico" (págs. 279-280).

• Debate guiado sobre qué recursos naturales conocen y cómo los usan en su vida diaria.
• Visualización de videos cortos sobre la situación actual del medio ambiente y recursos en México y el mundo.
• Reflexión grupal: ¿Por qué es importante cuidar los recursos naturales?

Fase 2: Preguntas de indagación

Formulación de hipótesis

Los estudiantes generan preguntas sobre cómo las prácticas tradicionales y las acciones humanas afectan los recursos y qué soluciones sustentables existen.

• Trabajo en equipos para formular 3 preguntas clave: ¿Cómo podemos aprovechar los recursos sin dañarlos? ¿Qué prácticas tradicionales ayudan a conservar? ¿Qué acciones podemos realizar en nuestra comunidad?
• Investigación preliminar en textos, internet y entrevistas breves con expertos o miembros de la comunidad escolar.

Fase 3: Diseño y experimentación

Recopilación y análisis de datos

Los estudiantes diseñan actividades de campo, experimentos y análisis para responder sus preguntas, haciendo énfasis en prácticas sustentables y conocimientos tradicionales.

• Visitas a huertos escolares o espacios naturales para observar prácticas tradicionales y sustentables (ej. agricultura, recolección de agua).
• Experimentos sencillos: cómo filtrar agua casera para entender el manejo del recurso hídrico.
• Creación de mapas conceptuales sobre los ciclos naturales y el impacto humano, basados en la lectura del texto (pág. 279-280).
• Uso de datos de consumo y contaminación para realizar gráficos y análisis estadísticos.

Fase 4: Conclusiones

Interpretación y comunicación

Los estudiantes analizan los datos recolectados y elaboran conclusiones que reflejen la relación entre los conocimientos tradicionales, las prácticas sustentables y los problemas ambientales.

• Elaboración de presentaciones digitales o carteles informativos, integrando gráficos, textos y propuestas.
• Debate Socrático: ¿Qué prácticas sustentables podemos promover en nuestra comunidad? ¿Qué obstáculos enfrentamos?
• Redacción de un ensayo breve reflexionando sobre la importancia de la participación ciudadana y el respeto por la naturaleza.

Fase 5: Evaluación y extensión

Reflexión y acción

Los estudiantes generan propuestas concretas para promover la conservación en su entorno y reflexionan sobre su rol como agentes de cambio.

• Diseño de campañas de sensibilización (videos, posters, podcasts) para compartir en la escuela y comunidad.
• Planificación de una actividad de reforestación, limpieza o conservación en la comunidad escolar.
• Autoevaluación y coevaluación mediante cuestionarios reflexivos: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo hacer para cuidar los recursos naturales?