Criterios | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Insuficiente (1) |
|---|---|---|---|---|
Relevancia del contenido | La campaña refleja una comprensión profunda del problema social y ambiental, integrando conocimientos históricos, geográficos y cívicos. | La campaña aborda el problema con buen entendimiento y algunos vínculos interdisciplinarios. | La campaña muestra comprensión básica del problema, con pocos vínculos interdisciplinarios. | La campaña carece de relación clara con el problema o los contenidos abordados. |
Creatividad y variedad de medios | Uso innovador y variado de medios (videos, podcasts, carteles), promoviendo la participación comunitaria. | Uso adecuado de medios, con creatividad en algunos materiales. | Medios utilizados son básicos y poco innovadores. | Uso limitado o nulo de medios, poca creatividad. |
Participación y trabajo en equipo | Participación activa, colaboración equitativa y respeto en todo momento. | Participación adecuada, con algunos momentos de liderazgo o colaboración. | Participación limitada, falta de cooperación en algunos momentos. | Poco o ningún aporte individual o grupal. |
Impacto y difusión | La campaña genera conciencia significativa en la comunidad, motivando acciones concretas. | La campaña tiene impacto moderado y recibe atención en la comunidad. | La difusión es limitada, con poco efecto en la comunidad. | La campaña no es difundida ni genera impacto. |
Reflexión y aprendizaje | Los estudiantes reflexionan críticamente sobre su proceso y aprendizaje, evidenciado en su autoevaluación. | Reflexión adecuada, identificando aprendizajes y desafíos. | Reflexión superficial, con poco análisis personal. | No hay reflexión o autoevaluación significativa. |
Este plan promueve un aprendizaje activo, crítico y significativo, que conecta los conocimientos académicos con la realidad social y ambiental de los estudiantes, fortaleciendo su identidad, cultura y responsabilidad social.